當你剛剛學會拿筆，父母就會手把手教你寫漢字，當你第一次開口說話，發出的也是漢語的美妙音節，其實這也算你和語文的近距離接觸。
小學階段的語文知識，難度不大，學生以積累基礎知識為主，如果說最讓學生頭疼的，莫過於古詩詞了，因為其中的意義深遠，對小學生來說理解起來很困難。
在學習古詩詞的時候，小學生大多是以死記硬背為主要學習方法的，試題上也基本就是默寫古詩詞，再出一些簡單的名詞解釋。
不過，隨著我國教育的不斷髮展和改革，小學語文教材也發生了很大的變化，細心的家長髮現，人教版、魯教版語文素材都被部編教材代替。
從小學語文教材就能看出，教材的方向漸漸向古詩詞偏移，而小學生今後學習古詩詞，只會死記硬背可就行不通了。
小學語文教材“大調整”，只會死記硬背行不通了
從小學一年級到小學六年級，語文教材當中的古詩詞總計128篇，與之前人教版的教材相比，增幅87%，初高中也分別做出對應要求，由此可見，古詩詞將會佔據語文學科的半壁江山。
小學一年級首次加入古詩，這意味著我國的語文課本中，傳統文化的比重增加了，而與之相對應的，今後語文試卷中，古詩詞的內容也會有所提升。
和之前不同，今後學生的學習不能只依靠死記硬背了，如果不充分的理解課文的含義，很難考出高分，所以從小學開始，學生就要對該學科重視起來。
小學語文做出“大調整”，為此有人預測，大語文時代將要來臨，今後語文的分值可能會更高。
家長對此眾說紛紜
對於這樣的變化，家長眾說紛紜，有的家長認為語文作為國語學科，的確應該提升這一學科的地位，而且我國文化源遠流長，有很多優秀的古詩詞值得學生學習，提高古詩詞在教材當中的比重，也是眾望所歸；
不過另一部分家長則認為，當今主要任務是給學生減負，現在提高古詩詞的分量，學生的壓力就更大了，本身學習時間就很緊湊，這下更喘不過氣來了。
筆者更加傾向於前者的觀點，正如家長所說，我國曆史悠久，有很多值得借鑑的優秀傳統文化，學生作為社會的接班人，多學一些古詩詞是好事。
對於家長所提到的，學生壓力增大，其實如果掌握了學習方法和技巧，也會有很好的學習效果的，學習就是不斷進步和不斷鑽研，適當的壓力能夠推動學生學習的積極性。
學生如何學好古詩詞？
掌握古詩詞的大致輪廓，先做簡單朗讀
每篇古詩詞都有自己的獨特風格，學生想要加深瞭解的話，就要主動出擊，先掌握文章的大致輪廓，通讀一遍做簡要了解。
在朗讀的過程中，可能學生不瞭解其中的含義，不過腦海裡已經形成了一個印象，方便之後深入瞭解。
結合古詩詞的文化背景，將自己置身於其中
說起背誦古詩詞，可能很多小學生都倒背如流，不過想要徹底的學通、學透，只是背誦下來還遠遠不夠，學生要結合古詩詞的文化背景，將自己置身於當時的環境當中。
有一種身臨其境的感覺，這樣一來，學生不僅興趣加深，也更能貼近作者的心境，只有真切的感受到其中的含義，在今後的運用上才會收放自如。
將古詩詞和現代生活背景相結合，加深印象
學生要學會靈活的學習知識，將所學的知識用到自己的生活當中，這樣更能加深對知識的印象，一些古詩詞十分貼近生活，學生可以學以致用。
這也是學習的意義，學生學習古詩詞，一方面是感受我國古代文人的氣節和胸懷，另一方面也是為了增加學生對知識的積累。
結語：
對於學生來說，可能學習是一件很枯燥無聊的事情，面對學習，總會覺得時間和難熬，其實這何嘗不是一種磨礪，學生透過對學習的堅持不懈，不僅可以學到有用的知識，也能磨練自己的毅力。
隨著時代的發展，教育也會做出適當的調整，這對學生來說既是機遇也是挑戰，希望學生把壓力轉化成動力，不斷地實現自我超越。
家長在其中也起到至關重要的作用，從家庭教育的角度出發，家長應該幫助學生調整好心態，以鼓勵為主，激發學生學習的積極性，保持學生的學習興趣。
話題討論：你認為新教材增加古詩文比重後，對學生是好是壞？
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