文 | 小樹媽媽
來源 | 小樹媽媽
每年期末的時候，最能牽動父母情緒的就是孩子的成績。
孩子考得好了，全家好像都替孩子開心。考得差了，父母也免不了跟著頭痛上火。
咱們寫過不少文章，專門談如果孩子考砸了，父母怎麼說、怎麼做，才能給孩子最大的幫助。
但是很少能看到從老師視角出發，去談如何解決孩子成績差問題的具體方法。
前段時間我無意中一段看到了特級教師魏書生的演講影片。
他詳細講了自己如何透過 3 次談話，引導一個只考 8 分的孩子愛上學習的過程。
這個學生不聽課、不寫作業、更不預習和複習，可以說對學習完全沒有任何動力和興趣，是任何父母和老師都會覺得棘手的那種孩子。
魏書生
但是魏書生幾句話讓對孩子信心滿滿，又用幾句話就讓孩子願意嘗試努力，內驅力直線上升。整個過程四兩撥千斤，非常值得一讀。
裡面有方法有理論有實操，對我們幫助孩子調整學習狀態、提升成績也非常有啟發。
重塑信心
是孩子自我改變的第一步
一個孩子，別說只考 8 分，孩子即便及格了，成績長期上不去，他也一定是沮喪的、無力的，根本不敢相信自己還能學好。
面對只考 8 分的「差生」，魏書生是怎麼做的呢？
他沒有生氣，也沒有發脾氣，他覺得，孩子考這麼點分，本來就不敢正視試卷，老師一批評，孩子會更自卑的。
在開學的第一天，魏書生給孩子佈置了這樣一個任務：讓他先找幾條自己的優點，寫在單子上。
但孩子長期考低分，被批評，被否定，已經看不到、也找不出自己的優點了。
這個孩子的確也特別差，差到什麼程度呢？
他上課聽不懂，乾脆就不聽課了；
回家也不寫作業，因為之前的作業都是抄的，抄了老師也不給判，後來也懶得抄了；
孩子回家也不看書，因為課聽不明白，作業不會寫，書當然也看不懂……
面對這樣一個「差生」，魏書生還是努力找出他的優點。
魏書生鼓勵孩子說：你看，你一不聽課，二不寫作業，三不看書，還能考 8 分，這不說明你還有點天賦嗎？
孩子聽完，覺得眼睛一亮，之前他考試不好，老師家長都諷刺他。魏老師讓他看到，自己並不是一無是處。
於是，孩子敢正視學習了，覺得這張試卷親切多了。
很多教育家在育人上，都有這樣一條原則，那就是——不急著去評判、打擊、指責孩子，而是先挖掘孩子人性中好的一面。
他們相信，即便是成績不好的後進生，也有積極向上的那一面。
不評判孩子，更不指責孩子，先讓孩子看到希望，他們才能撿拾起殘存的自尊心，敢於正視自己的不足。
就像一個雞蛋，如果我們總是用外力去擊打，那一定是毀滅的。
但如果我們找到適合的溫度，讓雞蛋從內由外打破，那就是生命主動的成長力量，這個力量，是驚人的。
當孩子能正視自己時，他也就有了邁出第一步的勇氣，改變也就不會太難了。
定下心來
按自己的節奏找回成績
給孩子注入了心理的力量，只是第一步，還遠遠不夠。
接下來，知識的學習，基礎的找回，都要一步步來。魏書生又是怎麼幫助孩子的呢？
他和孩子開始研究那張 8 分的試卷。他問孩子：這張卷子，有什麼不服氣的題嗎？
孩子說：有，第一題，漢字加拼音不應該錯。
孩子不再糾結自己能否跟上班級大部隊了，反正聽課也聽得一知半解，跟別人比也比不上。
他就拿出一週的時間，把魏書生總結的課本里 108 個生字詞，翻來覆去地寫、記、用，學透徹了，直到書上再也沒有能難倒他的生字詞。
一個星期後，魏書生問孩子：這一個星期的自留地，秋後能打多少糧食啊？
孩子算了算，覺得 8 分加 2 分，能考 10 多分了，他心裡有了點底氣。
接下來，在魏書生的指導下，孩子開始專門攻破文學常識。
他們用表格整理出，整本書共 23 個作家，一個作家有 5 個知識點的話，才 115 個知識點。
孩子又集中了一段時間，把 23 個作家的生活、年代、地點、作品、文章、題材、節選何處、名句等等都弄懂了，學會了。
魏書生又問：這段時間的自留地，秋後能打多少糧食？
孩子算了算，能考 16 分了，心裡又多了些底氣。
接下來，在魏書生的指引、孩子自己的努力下，他又一一攻破了作文、閱讀理解等題。
慢慢地，孩子考到了 30 多分，40 多分，50 多分，最終及格了……
後來，這個孩子一直保持著不錯的成績，最終考上了軍校。
對於很多孩子來說，及格是遠遠不夠的。但魏書生和這個孩子的做法，非常值得借鑑，那就是——幫孩子定下心來，樹好參照物，按照自己的節奏，一步步來搞定學習。
考上北大中文系，後來又被保研北大法學院研究生的山西女孩朵悅，在《學霸說》中講述過自己高中逆襲的故事。
高一時，她沉迷手機，上課睡覺，逃學曠課，物理只能考 59 分，是個不折不扣的問題學生。
高三時，朵悅創造了奇蹟，她從年級倒數第一逆襲為狀元，最終考上了北京大學。
這麼大的跨度，就是因為她找準了「參照物」——用自己的節奏和方法，理解記憶知識。
朵悅的方法也不太稀奇，她用「艾賓浩斯記憶曲線」、整理錯題、倒背知識點三種方法記知識。三個方法，雖然都很平常，但都是適合她的。
學習的方法有千千萬，適合孩子的那種，才是最好的。
孩子成績難提升，作為父母，我們首先不應該焦慮，不要給孩子在情緒上額外施壓，那樣孩子只會更茫然。
心理學上有個「飛輪效應」，說的是，人進入一個新狀態或陌生的領域時，起初都像轉飛輪一樣，很費勁。
但當飛輪轉起來，人們無需費多大力氣，飛輪會自己轉起來。
作為父母，我們也要允許孩子在改變之初，慢一點，摸索自己的方法和節奏，一旦孩子找到合適的節奏，就像飛輪一樣，後面的學習，真的就叫問題了。
去浮躁
重視每一件小事
魏書生在影片裡有這樣一段話，他說：
很多學生，毛病出在哪？大事做不來，小事不肯做……這導致孩子精神漂泊，思想浮躁，整天處於一個很難受的狀態。
在引導考 8 分的孩子時，魏書生也是一點一點來，他不要求孩子貪多，只要求孩子「嚼透」每件小事。
之前，這個孩子不會寫作文。魏書生就讓他把寫作文這件「大事」，分解成許多小步驟，一步步去攻破：
500 字的作文，他首先要求這個孩子卷面整潔、字跡工整；
做好卷面整潔後，他要求孩子會給作文分段；
學會了分段，又教孩子怎麼寫不離題太遠……
魏書生每次給孩子定的目標，都符合孩子的實際。
之前，我們說過一個「勝利者效應」，當孩子獲得一點點成功後，他們無論在心理上還是在能力上，都會有一個小小的積累。
這一點點的積累，會推動孩子更有信心去挑戰。
果真，這個「8分孩子」做好這一點點的小事後，他的作文成績、語文成績都突飛猛進了。
教育家陶行知也說：點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。
孩子學習中，一個定理，一個公式，一對不起眼的換算，還是一個單詞的發音，一個詞語的引申，都要教他們重視起來。
做好每一件小事，孩子就慢慢磨掉浮躁，無論是分數還是心理自信，就能積少成多，最終量變達成質變。
一個孩子的改變，動力和學習技巧兩部分，密不可分。
想要孩子有所變化，信心的塑造，學習方法的摸索，小事的積累缺一不可。
好孩子不是教出來的，但孩子進步的過程中，成人的催化作用，又必不可少。
發現孩子人性中積極的那一面，儘量用科學的辦法去推動孩子，他就很有可能開花、結果。
