前言：這幾天天在年級值班，轉的多了，總感覺有些地方還是不盡人意，今天上午坐在辦公室一直在想，是哪裡出了問題呢？中午放假，有了休閒時間，趕緊把上午所思所想記下來。本人不善言談，但在班級管理上感覺還是有些心得，現在以文字的形式記下來，一來自己可以隨時反省，二來如果有幸被年輕班主任看到並被接受採納，更覺功德無量。
學生剛剛進入一個新的學校、新的班級，大部分學生都會感覺無所適從，不知道什麼時間做什麼事情，不知道哪些事情能做和哪些事情不能做。再加上他們正好處在一個好動的時期，如果沒有人去約束，他們將會盡情的發揮他們的天性——愛玩愛動愛搗亂。這時候就需要班主任及時給他們制定規矩，約束他們的行為。當我們接手一個班級之後，如何制定班級規則，並要求學生長期的、有效的實行呢？我認為要注意以下幾點：
第一，強調規則的重要性
班主任接手班級以後，不要急於立規矩，而是先要讓學生知道規矩的重要性。有些孩子被家長潛移默化久了，對規則缺乏敬畏之心，時時處處總是想著如何破壞規則，而不是想著去記住規則，順應規則。這時候班主任可以利用晚自習、班會、甚至是課堂時間強調規則的重要性，你可以講歷史，講故事、舉典故、講自己經歷、講以前學生等等，總而言之，不管用什麼方式，班主任一定要達到兩個效果：（1）讓大部分學生知道班級規則的重要性，並自願為了班級管理接受懲罰。（2）讓大部分學生在你立班規時沒有牴觸心理，知道班規是為了他們更好的學習。
達到這兩點，第一步目標基本達成，但規則重要性這一話題高中這三年要經常講，經常強調。
第二，班規制定方式可以多樣
班級管理不在立班規的方式，而重在班規執行力度。每個老師的風格是不一樣，立班規的方式也不盡相同：有些老師重口頭規矩，一口唾沫一個釘；有些老師重書面規矩，立好字據貼牆上，大家都能時刻相互提醒；有些老師“人狠話不多”，就在實幹中讓學生明白什麼該幹、什麼不該幹。 不同班主任有不同的風格，班主任可以根據自己的風格選擇適合自己的立規方式。
第三，班規要分步實行
班規要分步實行，不能一下子要求學生做到全部要求，有的班主任把班規制定好，然後張貼在教室裡面，一下子宣佈全部實行，透過這種方式班規一般很難實施。學生剛剛入班，忽然遇到那麼多規則，他們記不住這麼多規則，就會不經意間違反這些規則，這會造成違反班規的學生過多，班主任也會感覺非常為難。如果嚴格按照班規執行，則會因為處罰人數眾多而使學生在受到處罰時不但不會產生羞恥感、恐懼感，還會產生英雄感、優越感。如果班主任不處理違規學生，則班規就會形同虛設，學生對規則的敬畏也會消失。
第四，班規的內容要適度
班規內容包括班主任在管理過程中所遇到的各種問題，最常見的是遲到、睡覺、說話、打鬧、去廁所、看課外書等違規行為，還有不常見的行為如帶手機、談戀愛、打架、曠課逃宿等，對每種違規行為都要有相應處罰措施，做出處罰規定，怎麼處罰？這要依據所帶班級而定，但不管什麼班級，處罰一定遵循以下幾個原則：
（1）常規處罰要簡單易行，最好當場就能實行。
（2）懲罰的措施不能違法法律，要在合法合規範圍內。
（3）班規具有震懾性和可操作性。處罰措施既能起到震懾作用，對學生來說要有一定難度，有一定威懾力，讓學生產生畏懼。又不能讓學生根本做不到，如果規定的處罰措施學生根本不可能做到，只能有兩種結果，第一是撒謊，第二是直接對抗。
（4）自己做不到的班規不要提，不要立。很多年輕班主任愛嚇唬學生，是不是就提開除學生，作為班主任，沒有開除學生的權利，只有學校才有，既然這樣，我們就不要提，因為真有學生違反，我們又不能依規處理，只能把我們自己置於言而無信的地步。
（5）處罰時要隨機應變，但對等處罰不可變。什麼意思呢？就是隻要犯錯就要處罰，不管是有心還是無意，但處罰時間可以變，處罰方式有時候也可以選擇。比如有學生上課去廁所，肯定要處罰，但如果學生說肚子疼，那處罰就可以延後，告訴他先記賬，明天再罰，或者以罰抄寫來代替罰站，這樣既可以提現你的嚴厲，也可以提現你對學生的關愛。
（6）處罰要有監督。不管任何處罰，只要宣佈處罰，就要監督效果，不能監督效果的處罰寧願不要。比如處罰抄寫就要檢測抄寫結果，處罰背誦就要讓學生給你背誦，處罰打掃衛生就要檢測打掃程度。
有些班主任處罰學生打掃衛生一個星期，最後導致這個星期本班衛生天天倒數第一。就是因為你處罰時間太長，這期間沒有監督，要讓原本經常犯錯的學生自覺的接受處罰，並堅持一個星期，幾乎是不可實施。所以，與其打掃衛生一星期，不如你看著他們去打掃廁所一節課。
第五，管班重在執行
有些班主任立了很多班規，剛開始風風火火，但最後虎頭蛇尾，不能長期貫徹落實，班級還是亂糟糟一片。主要原因是班規執行不力，沒有章法，執行不到位。
立班規很簡單，執行起來才麻煩，只有執行起來的班規才會產生威懾力。雖說班規執行時可以變通，但這種變通是在實在難以執行，不得已時才會進行變通。班規在執行過程中，不可有所偏私，要堅持對事不對人的原則，要對所有學生做到一視同仁，客觀公平，長期堅持，貫徹始終，只有這樣，學生才會在內心接受班級規定，並依據班級規定約束自己的行為。
總結：管理班級要有班規，班規要具有可操作性，要使絕大部分學生知道班規重要性，班規執行要公平合理。班級管理不在立規，而在執行。
有點倉促，其他方面想起來再補充
