一定可以的！！！每天倆個小時高效率絕對可以透過！！！又透過考研又拿到教資！想想都美！！！而且是小學教資，準備兩門就可以啦，備考想來相對來說就是比較容易的。備考的小夥伴一定要選擇最佳備考方法，高效率備考！一定要做到胸有成竹的上考場，千萬不要存在任何僥倖心理！接下來除了有超級詳細的備考計劃外，還有乾貨！！！小夥伴們一定不要忘記收藏！！！
一份超級詳細的備考計劃來了！備考的小夥伴快來收一下！！！讓你在把握好備考時間節奏的同時做到最高效率的備考！！！
01、考試科目分析
科目一
考查內容比較龐雜，整體比較偏文，理科同學可能需要多花點時間去學習備考，重點掌握後面的4道主觀題。其實就是掌握職業道德素養、教師觀、學生觀和作文。
科目二
考查難度比較大，教育學知識雖然簡單，但是記憶內容偏多，心理學知識重在理解。要把時間花費在主觀題上，特別是材料題，比如第一道題基本都考德育原則、教學原則。小夥伴要注意多背誦複習。
科目三
建議大家把今年的高考題目和中考題目都做一下，很有可能考察高考題目。
02、複習三大原則
抓弱科
考慮到成績有效期，很多小夥伴會一次性報三科。時間有限，如果想要一次性透過，在兼顧所有科目的基礎上還要側重攻克薄弱的那科。弱科決定了小夥伴們能否一次性透過，所以要多花費一些精力。
抓重點
每個科目都有自己的考試重點，也有重複考查的高頻考點，小夥伴們多練習、研究真題就會了解。
抓主觀
無論是從題型難度還是往年的丟分情況來說，主觀題都不容忽視，而且主觀題的分值高，要求記憶的內容也較多，因此，小夥伴要注意記憶鞏固主觀題的內容。
03、整體規劃建議
從對考查的內容一無所知到了如指掌，需要一個過程。一般來講，要經歷學習深入的基礎階段，複習記憶的鞏固階段，查漏補缺的衝刺階段。小夥伴們要協調好自己的備考節奏哦！多輪複習能讓知識掌握得更牢固
基礎階段（20天）
夯實階段的任務是理解知識，解決單選題，理解主觀題。
① 學習時間
科目一：10天*2.25小時=22.5小時
科目二：20天*2.25小時=45小時
科目三：20天*2.25小時=45小時
②刷題時間
課後刷題
科目一：10天*20道=200道
科目二：20天*20道=400道
科目三：20天*20道=400道
剛開始刷題要經常看解析，花費的時間會久一點，熟練之後速度會提升。按照2分鐘一道題的話，大家刷題的時間是33.3小時，再加看書的時間，夯實基礎階段一共需要的時間是145小時，每天學習7小時，可以粗略估計需要學習20天。
鞏固階段（15天）
鞏固階段的任務是熟悉記憶單選題知識點，重點記憶主觀題。
①單選題
建議大家不要貪多。其實經過第一輪的學習，大家對基本考點已經瞭解差不多了，因此建議大家開啟APP上的我的錯題，把錯題再重新做一遍，重點鞏固知識。
②主觀題
小夥伴們鞏固階段就可以開始背誦記憶了。先背誦老師在課上說的一級重要的主觀題，再去記二級主觀題。三級主觀題可以不用管了，考到的機率很小。對這些內容至少要背誦三輪。
衝刺階段（10天）
衝刺階段的任務是熟記和查漏補缺。
①再次做真題和自己的錯題，感受真題的考點，透過真題檢查自己複習的是不是重點；透過重複做自己的錯題發現自己的薄弱點。
②堅持只抓一級主觀題，該階段時間緊迫，不太重要的題不要再花費精力了，只抓重點。
04、各科複習計劃
科目一
①基礎階段
②鞏固階段
③衝刺階段
科目二
小學
①基礎階段
科目二—中學
①基礎階段
②鞏固階段
③衝刺階段
科目二-幼教
①基礎階段
②鞏固階段
③衝刺階段
科目三中學學段，除了考科目一、科目二，還要考科目三，科目三學科眾多，以語文學科為例來講一下如何備考！小夥伴可以參考然後制定自己科目三的備考計劃。
得分點的備考乾貨來了！背過就得分！！！
科目二材料題考察重點
一、匯入、 提問、 小結的要求
（１） 針對性———年齡特點、 教學內容。
（２） 啟發性———引導學生思考、 探索。
（３） 趣味性———調動學生的學習動機。
（４） 語言的藝術性———流暢、 簡練， 富有感染力。
二、作業佈置的要求
（１）作業的內容要符合課程標準和教科書的要求，有代表性。
（２）作業分量要適當，難易要適度。
（３）佈置作業要向學生提出明確的要求，並規定完成的時間。
（４）教師應經常檢查和批改學生的作業。
三、批改作業的要求
（１）作業批改要及時。
（２）作業批改要認真仔細。
（３）作業批改要規範。
（４）作業批改遵循激勵性原則。
（５）作業批改的方式可多樣化。
四、新課改的學生觀
（１）學生是完整的生命個體，需要用發展的眼光看學生。
（２）學生之間存在很大的差異。
（３）學生身上蘊藏著巨大的潛能。
（４）學生需要人文關懷。
五、新課改的教師觀（行為轉變）
（１）對待師生關係上，強調尊重、讚賞、民主、互動、教學相長。
（２）對待教學上，強調幫助，引導啟發。
（３）對待自我上，強調反思與終身學習。
（４）對待其他教育者，強調合作。
六、新課改的教學觀
（１）教學是課程創生和開發的過程。
（２）教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。
（３）教學過程重於教學結果。
（４）教學更關注人而不只是科學。
七、新課改的評價觀
（１）評價目的是促進發展。
（２）評價內容綜合化———全面素質評價。
（３）評價方式多樣化———定性和定量相結合的評價。
（４）評價主體多元化———教師、學生、家長、管理者共同參與的、互動作用的評價。
（５）更注重評價過程———形成性評價和終結性評價有機結合。
八、新課改的教育觀
（１）素質教育是面向全體學生的教育。
（２）素質教育是促進學生全面發展的教育。
（３）素質教育是促進學生個性發展的教育。
（４）素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。
九、新課改的師生關係
（１）師生關係的內容①尊師愛生。②民主平等。③教學相長。④心理相容。
（２）師生關係的建立①教師要樹立新型的學生觀。②要善於和學生交往。③發揚教育民主，傾聽學生意見。④提高教師自身素質
十、教學過程的基本規律
（１）直接經驗與間接經驗相結合。
（２）掌握知識和發展智力相結合。
（３）掌握知識與提高思想相結合（教學的教育性原則）。
（４）教師主導與學生主體相結合。
十一、如何在教學過程中發揮主導作用
①恰當而精心的組織教學過程。
②充分調動學生學習的主動性和積極性。
③培養學生自學能力。
④建立和諧、民主融洽的師生關係。
十二、教學原則
（1）直觀性原則；
（2）啟發性原則；
（3）鞏固性原則；
（4）循序漸進原則；
（5）因材施教原則；
（6）理論聯絡實際原則；
（7）科學性與思想性相結合的原則；
（8）量力性原則。
記憶技巧：直起弓尋找一英里外的狐狸當糧食。重點把握：①啟發性教學原則（培養學生問題意識的策略）。ａ教師應講得“少而精”， 給學生留出思考的空間。ｂ調動學生學習的主動性。ｃ設定問題情境，使學生處於積極思維的狀態。ｄ培養學生良好的思維方法，使學生學會思考。記憶技巧：思維少發出動靜
十三、教學工作的基本環節
（１）備課。
①備教材。在處理教材內容時要做到：ａ揣摩教材，理解編者意圖；ｂ深入瞭解學情，找準教學的起點；ｃ合理確定教材的廣度和深度。
②備學生。
③備教法。選擇教學方法／教學媒體時主要依據：ａ依據教學目的；ｂ依據教學內容；ｃ依據學生特點；ｄ依據教學條件。
（２）上課。
一堂好課的標準：①目標明確；②重點突出；③內容正確；④方法適當；⑤表達清晰；⑥組織嚴密；⑦氣氛熱烈。
（３）作業的佈置與批改。
（４）課外輔導。
（５）學業成績的檢測與評定。
十四、課堂問題行為的處理
（１）忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。
（２）非言語警示或停頓。
（３）適時表揚正確行為。
（４）言語提醒、反覆提醒。
（５）直接提問。
（６）執行結果，注意慎用批評與懲罰。
十五、班級突發事件處理原則（班級突發事件的注意事項）
（１）有效性原則———解決問題。
（２）客觀性原則———實事求是、就事論事。
（３）教育性原則———促進學生髮展。
（４）可接受性原則———情感上能接納。
（５）冷處理原則———大事化小、小事化無。
十六、班級突發事件的應對策略
（１）沉著冷靜面對。
（２）果斷機智解決。
（３）善於總結引導。
十七、課堂紀律的維護
（１）建立積極有效的課堂規則①由教師和學生充分討論，共同制定。②內容要少而精，要多以正面引導為主。③及時制定、引導與調整課堂規則。
（２）合理組織課堂教學①增加學生參與課堂的機會。②保持緊湊的教學節奏，讓學生總有學業任務。③處理好教學活動之間的過渡。
（３）做好課堂監控
（４）培養學生的自律品質
十八、班級管理的原則
（１）方向性原則———思想正確
（２）全面管理原則———面向全體學生。
（３）自主參與原則———發揮學生主體性。
（４）教管結合原則———教育＋紀律。
（５）全員激勵原則———激勵全體學生。
（６）平行管理原則———集體教育。
口訣：主管方方面面全行。
十九、班主任家訪的要求
（１）目標一致，明確家訪的目的。
（２）雙方地位平等，相互尊重。
（３）注重溝通的方式與方法。
（４）家訪要注意一定的私密性。
二十、德育原則重點把握：
（１）疏導原則。
（２）長善救失原則。
（３）集體教育與個別教育相結合。
（４）尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。
（５）教育的一致性和連貫性原則。
影響人身心發展的因素
一、遺傳
地位：遺傳是個體發展的物質前提。
（１）遺傳素質是人的發展的生理前提， 為人的發展提供了可能性；
（２）遺傳素質的成熟程度制約身心發展的過程及年齡階段；
（３）遺傳素質的差異對人的發展有一定的影響。
二、環境
（１） 為個體的發展提供了多種可能；
（２） 對個體發展的影響有積極和消極之分；
（３） 人在接受環境的影響和作用時是積極主動的。
三、學校教育
（一） 學校教育在人的身心發展中起主導作用
（１） 有目的、 有計劃、 有組織地培養人的活動；
（２） 透過專門訓練的教師來進行的；
（３） 能有效地控制、 影響學生髮展的各種因素。
（二） 學校教育在影響人的發展上的獨特功能
（１） 學校教育對個體發展做出社會性規範；
（２） 學校教育具有加速個體發展的特殊功能；
（３） 學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值；
（４） 學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
四、主觀能動性
地位：影響人的發展的決定性因素。
最後，一定要一定要高效複習喔！！！千萬不要盲目複習！在備考中，時間成本才是最寶貴的！！！加油！沖沖衝！
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