“雙減”政策頒佈已近兩月，在整個教育行業的動盪鉅變背後，可謂是幾家歡喜幾家愁。
學堂為此採訪了幾位老師和家長，圍繞“雙減”，他們的生活到底發生了怎樣的改變？
“雙減前報班花了一萬四，現在1個月200塊”
@木子媽媽
職場媽媽，女兒剛滿七週歲
我家丫丫今年九月升了小學二年級，現在每週三下午有堂書法課，每週六要去學樂器。
每天晚上回家以後還有25分鐘的線上口語練習課，去年雙減前給她報的，就是和真人外教隨便聊聊天，也不講教材裡的東西，我當時感覺效果不錯，一下子交了一萬四。
官方資料顯示，木子媽媽所在城市當年平均工資為5.3萬元
哦對了，放學後會在學校託管班上到六點，是她自己選的繪畫。
去年讓老師帶著寫作業、練習看圖說話，類似於課後輔導。今年我發現她特別喜歡畫畫，問她要不要報繪畫班，孩子連聲說要，就一直上著，也挺開心的。
籃球、足球類的也有，學煩了一個月一換也行，反正每個月就收兩百塊。
我沒給她報過應試教育類的補習班，有時候也會犯愁，但談不上焦慮。
她成績還行，沒怎麼讓我們操過心，而且剛上二年級，我也不想給她那麼大壓力，按照教育大綱的進度走就行。
“雙減”政策下來以後，教育局讓家長和孩子們做過匿名的調查問卷，問學校老師有沒有安排補課、完成作業需要多少時間、老師有沒有一視同仁之類的。
要是把高考當成培養孩子的一個目標，我肯定希望她能上個好大學，經濟獨立，有一技之長，最起碼能自己養活自己。所以該給的壓力，我還是會適當給一些的，要是中高考的時候孩子需要幫忙，我也會想辦法請個家教。
但是現階段，相較於分數，我更在意學習態度，一年級時我就曾對她說：
“要是題目不會的話考不及格也沒關係，至少知道哪裡不會，去學就行。可怕的是你明明會做，但是就不答對。”
退一萬步講，如果丫丫就不是讀書那塊料，我也能接受她念職高。畢竟不可能所有的孩子都能上大學，學習不好的孩子也得好好活著啊，我不希望我女兒被幾場考試逼瘋。陽光快樂地長大，心理健康，這是我的底線。
有時候丫丫鬧脾氣噘嘴，不想練琴、寫字，我就笑呵呵和她一起學。現在那麼多小孩抑鬱、輕生，真到了那一步後悔都來不及。
只要孩子有獨立的人格、健康的心態和身體，我覺得她在社會上就是有價值的。餓不死、有尊嚴，丫丫能做到這兩點，我就很滿足。
“我好像穿越回上世紀90年代的下崗潮”
@羊老師
某線上教育機構高階講師
入職時正好趕上公司擴張，獲得的投資動輒數億美元。我本來就很喜歡做老師，又遇上這個風口，於是加倍用心。
半年升了學科組長，一邊上課一邊給新教師組織教學培訓，最多的時候手底下帶了40位老師，其中還有不少是和我同時入職的。
家長和學生也很認可，成績提高以後向自己的親戚朋友推薦我，後來甚至常有三四個同學結伴來找我約課。
寒暑假高峰期時，一個月能上出280課時，平均每天要講九個多小時，在螢幕前直坐到屁股也發麻。課時高意味著收入也高，有的老教師，學生基礎很好，毫不誇張，個人所得稅就能扣四千多。
你問現在？
政策一出，我覺得我像回到了90年代的下崗潮：
工資大幅跳水，課時不到暑期的一半；
績效也不好拿了，要做更多的事才能拿到和原來一樣的錢；
一個多月了沒見過新生報名，不知道手裡課時上完會怎麼安排。
老師們都很焦慮，岔路口就在眼前，要麼轉行，要麼進學校。但學校也沒有這麼大的缺口，不用想也知道，未來一兩年內的公務員、事業編考試會有多火爆。
家長們其實也不好受，一邊找公司退費，一邊上火著急。怕公司捲款跑路，也怕沒了課外培訓，孩子成績下降。
圖源微博，與羊老師所在機構無關
很多孩子一路補課，踩著墊腳石才能邁進重點中學、重點大學，結果現在一刀切，僅差臨門一腳，“重點”飛了。在家長看來，這是連之前的錢都打了水漂，努力全都白費。
說一萬遍上職高也有“光明的未來”，但真正落到個人頭上，沒有人願意讓自己的孩子成為那另外的50%。
“雙減不如出臺父母再教育，
跟貨車客車駕照一樣”
@古月老師
某公立高中教師
我之前在私立學校帶過小學四年級和初中二年級，今年考到了公立高中。
雖然“雙減”政策出臺了，但是家長的期望值沒有降低，升學壓力甚至可以說是不降反增。家長和老師能怎麼辦？只好繼續向孩子們要成績。
二三十年前哪有什麼補課班，老師就是硬逼著孩子學。我初一時和數學老師的女兒同班，有次考試她98分，全班第一，結果被她媽當眾扇了一巴掌：“這麼簡單一道選擇題，你怎麼還錯？！”第二名才考八十多分，當場嚇哭了。
但這種教育方式拿到今天根本行不通，家長能不能這麼打孩子都值得商榷，更別說我們普通老師了，就連掐著表罰站三分鐘都有可能被家長投訴。
更可怕的是，這樣做會把孩子能否取得好成績的關鍵，變成TA是否服從你。
很多家長說孩子一二年級都考雙百，三年級也沒掉過90分，問我為什麼四年級時這成績突然滑坡了，原因就在於此：沒有內驅力，也沒有學習方法，再勤奮都是無用功。
我帶小學四年級那一年，就感覺很壓抑，他們對學習沒有興趣，有的孩子悄悄跟我說不願意過星期天，因為比平時還累。
我表妹也是這樣，小學和初中從來沒跌出過年級前五名，高一高二在市重點，也能拿到年級前十，結果高三突然開始厭惡學習，不知道學習有什麼用，上課走神、晚自習想哭，不和任何人說話。
後來我從外地調回來工作，就天天接她下晚自習，路上一直和她聊天說話，無論她回不回應。說了半個多月，孩子突然抱著我哭，然後才開始跟我說話。
我勉強把她從崩潰、抑鬱的邊緣拉回來，卻沒辦法告訴她人生的意義是什麼。
消沉、牴觸的情緒仍然貫穿了她的高三，上學時每到學校路口，臉色會立馬陰沉，走進校門也垂頭喪氣。有一次甚至滿眼含著淚，我張開手說了句“姐姐抱抱”，她立刻就撲到我懷裡哭個不停。
你說爸媽罵她、打她、逼她了嗎？沒有。偶爾說說工作勞累罷了，甚至連“訴苦”的程度都談不上，可是這孩子，就是再也回不到當初了。
類似的話，我也問過四年級小孩：“你們到底為什麼來學習？”
孩子們得找到能支撐他們自己想去學習的動力，不是說爸媽給我送到學校了我才學習，不然接下來的五年級、六年級、初高中，乃至整個人生，該怎麼度過？
找不到這個問題的答案，孩子們再多的空閒時間，也可能會被浪費。
時代所至之處，
唯一不變的是變化
“雙減”政策頒佈至今，已有無數種解讀：
扭轉“白領”“藍領”的刻板印象；
嚴禁教育資本化，緩解貧富差距帶來的教育資源差距；
給“非研究型人才”減負，增加“製造型人才”佔比……
浪潮起起落落，箇中每個具體的人都在奮力尋求出路。
“時代的一粒灰，落到個人頭上就是一座山”，孩子抵禦風險和變化的能力與底氣，不應該來自父母的財富多寡、權勢高低。
健全又獨立的人格，或許才是孩子們行走世間最大的倚仗。父母們與其和試卷分數較勁，不如把注意力放在修煉自我上，給孩子足夠的關愛感、自主感、能力感。
過去許多年，我們經常在為教育的“起跑線”焦慮，其實，教育是需要贏在終點線的藝術，培育出孩子們健康的身心，他們才會有好的未來。
但願一切如他所是，也如你所願。
