原創 千尋麻麻 東西兒童教育
大家好，我是千媽。
上週的“回頭看”系列，我聊到學前做了那麼多事，對娃小學幫助最大是精讀（點選即可查閱），精讀帶來的語言、思維優勢，讓語文不操心數學有驚喜，最大價值就是給我們帶來了足夠多的“冗餘”，可以真正做到“雙減”。
順便“吼”了聲：
咱們“千呼萬喚始出來”的【閱讀思維課】，終於要啟航了！
結果反響過分熱烈......因為“船票”告急，後臺無數留言要求加位，搞得小助手整個週末都在“被迫營業”，說是寫回複寫得手都麻了，強烈要求加雞腿~
還有不少朋友私信千媽要加位，關鍵我也沒這個“權力”
，錯過的朋友還是趕緊點選文章看有空位沒，沒有就只能等22年暑假啦~
為了寬慰21年暑假就沒佔到位，這次又沒佔到位的寶媽（-_-||），特意準備了今天的文章：
分享兩套我陪千尋讀過，覺得超適合精讀的書，一套適合7歲前，一套適合7歲+。
這樣就算暫時不能與我們“同行”，你也可以先利用假期寬裕的時間共讀，讓孩子的思考力上個臺階~
這兩套書很特別，都是天然激發思考的“品種”。
因為它們自帶內涵，故事不復雜但讀完很有餘味，特別容易誘發娃的思考討論欲。
讀的時候，你會驚喜地發現，都還沒用什麼方法呢，娃就開始主動思考並熱切表達了，完全不費媽。
01
第一套
《李歐·李奧尼經典作品集》
出版社：南海出版公司
適讀年齡：4~7歲
（圖源 噹噹）
這些年，陪千尋讀過的繪本，少說也有五六千冊了，大多都是單本。唯有一個作者，是我敢拍胸脯強烈推薦大家入專輯的，他就是大名鼎鼎的：李歐·李奧尼
▲ 圖源：網路
說人名有寶媽可能不熟，說到他的繪本，你們多半就瞭解：
《一寸蟲》
《小黑魚》
《田鼠阿佛》
《亞歷山大和發條老鼠》
都是得過凱迪克大獎的，也是最膾炙人口的。
其實除了這四本大獎作品，李奧尼的其它繪本水準都很高，幾乎沒有一本踩坑。
評論界贊他的繪本，主要是讚美圖畫。
因為李奧尼搞繪本前就是設計大師，在《財富》雜誌做了10 年的設計總監，《紐約時報》也誇他是把視覺藝術玩得最溜的。
他的繪本表現形式確實新穎：
《小藍和小黃》是用手把色紙撕碎貼成的；
《田鼠阿佛》不但撕，還開始剪；
到《亞歷山大和發條老鼠》，又變成日本傳統印花紙~
不過圖畫不是李奧尼作品的精髓，李奧尼繪本最牛的地方在於“既為孩子喜愛，又發人深思”。
能做到這點很不容易~
你想啊，繪本這玩意，太“深刻”娃是啃不下去滴。
李奧尼的智慧在於他能把“深刻”和“閱讀享受”調和到一個完美狀態。
孩子讀李奧尼的書，不會像讀普通繪本那麼活潑，但他們會專注地享受故事時光，樂於思辨與討論，這點是我覺得最牛逼的。
比如，陪千尋讀《世界上最大的房子》，讀完我問她：
“故事裡的小蝸牛，剛開始很渴望擁有世界上最大的房子，為什麼後來又不想了呢？”
▲ 《世界上最大的房子》繪本內頁
她想了想，說：
“因為小蝸牛發現，擁有太多不見得是好事，輕輕鬆鬆上路，可以發現更多新鮮的東西！”
一個4歲左右的小朋友，能表達這個深度的觀點，還是很厲害了~
後來我發現，幾乎每次讀李奧尼的書，娃都能迸發出好多精彩的思想火花，也非常有表達激情。
比如，讀完《亞歷山大和發條老鼠》，我們很自然就展開了關於“自我認同”的思考和討論。
討論到激情處，還用了思維導圖來“助力”
~
▲ 雙氣泡圖做對比思考
▲ 我總結出了引導問題
最後娃得出個結論：
“每個人各有優勢也各有不足，世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，與其羨慕別人，不如做好自己！”
這就是李奧尼作品的厲害之處~
《小黑魚》裡藏著個體生存之道、《田鼠阿佛》裡有物質與精神的價值排序、還有我最愛的《佩澤提諾》裡“自我懷疑到自我認同的人生之旅”......每一本，都在帶孩子朝更深處思考、探索~
我們常說“認知決定命運”，認知從某個層面來說就是思考力決定的。思考是流於表面還是洞見本質，從小鍛鍊著的娃和從未鍛鍊的娃肯定是不一樣的。
我想，這可能就是幼教專家薇薇安花一整年時間，帶領幼兒園孩子精讀李奧尼作品的原因吧！
他們的精讀過程還被寫成了書，叫《共讀繪本的一年》，有興趣的寶媽可以買來讀一讀，我自己讀完覺得還是蠻有收穫的。
02
第二套
《讀小庫大師名作系列》
出版社：讀小庫
適讀年齡：7歲+
讀小庫這套書我一生打Call！
老讀者都知道，我很少推薦大家買大套裝的書，因為我自己就是愛買書的人，太懂那種剁完手又不安的感覺。
但讀小庫這套大師名作，我真是覺得專門騰個櫃子給它也值得。
它太經典，又適合反覆精讀，以至於我家隨手取的小書櫃裡，它隨時都“線上”。（其它收納起來了，隔段時間就換幾本來讀）
我剛開始慕這套書還不是因為它適合精讀，而是因為它輕鬆把娃帶到了“名著領域”。
有段日子，千尋也是超愛看馬小跳尋寶記什麼的，同學間流行嘛，我沒有否定流行文字的意思哈，但這種書看多了真跟看爽文一樣，太耽誤娃的寶貴時間了。
我當時挑了好多名著經典，想改變她的閱讀口味，效果So So，直到邂逅這套讀小庫，驚喜來了！娃開始瘋狂打卡，也不用我“誘導”了，每天主動讀3本的節奏。
▲ 那會兒每個週末，戶外閱讀的主角都是它！
這套書為啥很適合精讀呢？因為它收錄的，都是世界文壇大師歐·亨利、馬克·吐溫、屠格涅夫等人的經典代表作。
這些作品之所以能成為百年不褪色的經典，就是因為它的故事設計、內涵深意甚至遣詞用句，更具匠心，值得細品！
比如，千尋很喜歡的《聖誕禮物》，是語文課的“常駐嘉賓”。
它的原名叫《麥琪的禮物》，作者歐·亨利跟莫泊桑、契柯夫並稱為“世界三大短篇小說巨匠”。這部短篇，不論閱讀理解還是作文素材都經常出現，也是老師絕對會要求精讀滴。
讀到“聖誕節馬上就要到了，德拉和吉姆各自思索許久，決定放棄自己珍愛的東西來換錢，好給對方買一個珍貴的禮物”，孩子就會去猜接下來發生了什麼？
讀到結局竟是：
“吉姆賣掉金錶為德拉買玉玳瑁髮梳，卻不知德拉為了給他買白金錶鏈已剪掉心愛的長髮。”
你看，透過前後強烈的對比，孩子是不是一下就理解了什麼是“歐·亨利式結尾”，意料之外又於情理之中，回味悠長又表達了自己的思想！
再來看莫泊桑的《快樂的死刑犯》，這本也是千尋超喜歡的，讀了不下十遍。
講的在摩納哥，既無死刑也無監獄。
有人犯罪後，不僅需要借斷頭臺，還需要蓋監獄，給國家經濟帶來很大負擔，最後只好讓罪犯逃走，可罪犯在監獄待得很舒服，竟不肯走.....
讀完娃覺得有趣又好奇，我們就去B站看了很多講摩納哥歷史的影片。
這個面積只有1.98平方公里的國家還沒頤和園大，是世界上僅次於梵蒂岡的領土面積第二小的主權國家。
然後，還探討了下簡單的“社會學”：
“如果你是國王，怎麼做才能達到懲罰罪犯的目的，又不給國家造成經濟負擔呢？”：）
系列裡其它書也都是可以思考討論很久的，娃耳濡目染間還學到不少好詞好句和寫作方式。
讓我忍不住感嘆：
“有限時間裡，還是該給孩子多讀好書啊！”
對了，這套書插畫也相當牛，來自20多個國家的頂尖插畫師，根據內容主題，從荷蘭畫派到浮世繪，水彩到紙雕，可謂百花齊放。
完全就是收藏級別，這也是我狠心剁手的一個原因。
比如剛剛說到的《快樂的死刑犯》，繪者是德國插畫家埃達·斯基伯，她的作品多次入選“波洛尼亞國際兒童圖書插圖大展”，詼諧風趣，深受孩子喜愛。
屠格涅夫《小鵪鶉》繪者是畫家阿麗娜，擅長用透明水彩，畫風輕柔淡雅。
鄭清文的《春雨》，繪者就是我們熟悉的幾米~
泰戈爾的《紙牌王國》，用的是紙雕藝術~
高爾斯華綏《美德》，典型的法式浪漫~
美到我都覺得不能讓娃“獨享”，明明是我也可以享受的書。
EASTWEST
我家壓箱底的兩套“精讀素材”就無保留分享給大家了~
你要是想不費媽的精讀，讓娃在閱讀中自然愛上思考，真心建議不要錯過，7歲前就選李奧尼的繪本，7歲後就選大師名作系列。
至於為何要在精讀上如此花心思？
我之前看過叔本華的一本書很有感觸，摘錄一段給你們：
任何藏書豐富的圖書館，假如不加整理雜亂無章的話，它給予我們的，還不如那些規模小藏書少，但整理得條理、分類清楚的圖書館。
同理，不管你學識如何淵博，若不能誕生思考，它的價值，就遠遜於那些所知不多但能予以深思的知識！
說到底，閱讀只是思考的載體。
讀而思，思而讀，才是快樂成長兩步曲啊
