01
最近疫情讓人揪心，對於大多數孩子來說，這個寒假，可能要呆在自己的城市了。
不能出門旅遊，聽起來彷彿就有點不開心。
旅遊有什麼好處呢？
從身心的好處來說，旅遊可以讓我們更加放鬆。
從日常的事務裡抽身開來，將自己放在一個全然陌生的環境裡，旅遊這兩個字，彷彿就已經在暗示我們，嘿，你要開心，在這樣的心理暗示下，我們會更容易關注那些積極方面的事情，從而真的實現身心放鬆。
而從思維的角度來說，旅遊可以讓我們認知不同。
我們每個人都生活在資訊壁壘裡面，你購買了什麼商品，資料就會給我們推薦類似的商品，哪怕你閱讀，資料也會給我們推薦類似的書籍。你知道你知道什麼，但你很難知道你不知道什麼。
對於孩子，也是如此。他們日常的生活，更多是小圈子，無論是學校，還是家庭，以及興趣班，都是類似人群、類似場景，如果長年在固化的環境裡生活，人很難感受到變化，從而在思維上容易陷入僵化的狀態。
旅遊，讓我們看到不同的城市，不同的風景，不同的生活方式，從而讓大腦開始主動思考，為什麼這裡的人是這樣生活？為什麼會有這麼多不同？
旅遊，是人對自我的拓展，對生存空間的拓展。
看到廣闊世界，感受自己的渺小，同時感嘆世界的多層次和可能性，從而不會侷限在自己的狹窄裡。
02
在不能旅遊的日子裡，我們用什麼代替呢？
閱讀。
最近，孩子特別沉迷一套書籍。
《大中華尋寶記》。
這是一套漫畫書，據介紹是以中國的23個省，4個直轄市，5個自治區，2個特別行政區為背景創作，我看了一下，有點意思，在講故事的同時把地理知識放進去了。
孩子看得興趣盎然，我在一旁也是暗自點贊。
這樣看下去，中國地理應該搞定了吧。
但是，生活中一旦但是，就表示，沒有想的那麼美好。
孩子會跟我分享裡面的有趣故事，比如說月半怎麼怎麼啦，哪個事情特別搞笑，但你若再追問一下：你剛剛看完這本書，裡面有介紹這個城市的什麼有趣的事情嗎，跟我分享分享一下唄。
孩子立馬支支吾吾的，要麼就轉移了話題。
看來，對於孩子來說，她沉醉的是其中的故事和幽默，對於書中部分文字詳細介紹的地理文化知識，有選擇地跳過了，這真讓老母親哭笑不得啊。
孩子看了個熱鬧，老母親期待了個寂寞。
光靠看漫畫書就想做到地理啟蒙，還是老母親想太多。
03
地理要不要啟蒙？
當然要。
但凡是發生過的事情，都有一個具體的地點。
在心裡建立地理座標，對於孩子的知識學習，有著重大的作用。
當我們讀歷史時，知道在什麼朝代發生了什麼事情很重要，在哪一個具體地方發生了這件事情，能讓歷史學習更進一步。
包括古詩詞學習，也需要構建起地理座標才能理解詩歌背景。比如王維寫《九月九日憶山東兄弟》裡的山東，我們很多人對這首詩倒背如流，但談到山東，可能大多數人都會認為這是山東省，其實此處是華山之東，王維的兄弟不在山東，而是在山西。
以及和孩子討論新聞的時候，哪個地方發生了什麼事情，如果孩子對這個地方一頭霧水，又怎麼能推論與之相關的其他事件呢。
在孩子心中建立一個地理框架，能讓孩子建立一種空間感，而在空間感的基礎上，孩子能對歷史事件、新聞事件和文學藝術進行更有深度地理解。
哪怕日常學的碎片化知識，也能借助地理框架，不斷吸收、建立關聯，從而成為一個知識體系。
地理怎麼啟蒙呢？
我讓孩子做過地理資料，孩子不感興趣。
看地理的書？孩子目前更喜歡故事性的內容，很難像成人一般對一個知識進行深入研究。
看影片？看的時候固然還挺開心，看完了，也就是看完了而已。
04
因此，我決定，趁著假期來臨的時候，採用主題式的閱讀和學習，讓孩子既有趣味又有深度地學習中國地理。
第一，主題式學習。
以中國的15個旅遊景點為主題，提供相應的文字閱讀資料，其中包括文學作品和地理拓展資料，孩子在閱讀的過程中去想象，去思考，從而一方面實現了旅遊的效果，一方面提升了閱讀理解能力。
同時提供有趣的影片資料，讓孩子泡在地理裡面，逐漸在大腦裡構建起整個中國地圖。
當然，我也會推薦一些中國地理的書籍，孩子們日常配合服用，效果會更好哦。
第二，輸出+實踐式學習。
回到孩子看書看得很投入但沒辦法說出來的事情，其實，最根本原因還是沒有輸出。
孩子看一本書，多多少少會有印象，但這樣的印象是流動的，很容易被其他的取代，根本形成不了深刻的認知，更不要說建立關聯了。
因此，想要孩子有效建立認知，需要用有趣的問題來帶動孩子進行思考。
我給孩子設計了旅行夢想手冊，可以讓孩子們學習地理的時候為自己建立一個以後旅遊的計劃冊，這樣，孩子不僅是在為趣味而看書，也在為自己建立一個實用性的東西，從而讓學習更深刻。
同時，我還鼓勵孩子們向大家介紹自己的家鄉。
《城市與壓力》一書中談到，如果一個人能在自己的大腦中描繪出所在城市的畫像，我們會對自己所在的城市感知上更加舒服，從而讓自己的生活更加愉快，而如果城市在你大腦中只是一個剪影，這樣的城市就會給我們帶來壓力。
我設計了“家鄉介紹手冊”，鼓勵孩子們週末出門的時候，透過手機或者照相機拍下自己欣賞的風景，並在設計的手冊上記錄下來，假如每次積累2張照片和文字，一個寒假下來，就能對自己的城市進行一次相對完整的介紹了。如果有足夠多的小朋友參與進來，我們將能整理出一個更加有趣的中國地理旅遊介紹。
所以，這次線上共學的練習目標不僅僅是認知中國地理，除了知識層面的內容，還想要大家嘗試一些新的技能。這一期的技能練習是：攝影+文字介紹。
假期主題學習，不僅要學得深入，還要用起來。
假期主題學習，不僅要學新的知識，還要學新的技能。
第三，互動式學習。
比起學校裡的PK式學習，假期的學習應該是以互動和分享為主，對待學習的同一個內容，你有你的理解，我有我的知道，分享出來，你和我的知識和理解都能得到增加。
在學習中國地理的15個旅遊城市的同時，每個學習者都可以形成自己的理解，並透過自己的拓展形成更有意思的認知，共同學習，互補互助。
所以，這次主題學習的重點不僅在於建立中國城市的地理認知，還會鼓勵孩子們參與到日常的交流和討論中去。
知識流動起來，會讓人更加寬闊。
05
線上共學的第一期，我們學習了動物。
線上共學的第二期，我們認知了昆蟲。
而線上共學的第三期，我們去認知中國地理。
這一期將和孩子一起去各個地方旅遊，從而放鬆心情。
這一期將繼續用主題閱讀的方法，從而培養孩子的閱讀力。
這一期將和孩子進行深入的中國地理主題學習，從而建立地理框架。
這一期將讓孩子自己動手，建立夢想手冊和家鄉介紹手冊，從而更加實用。
如果你愁苦於不能帶著孩子去旅遊，想要讓孩子見識各地風光，請加入我們吧。
如果你也想要孩子在假期中進行一個主題的深層次閱讀，並和其他人交流，請加入我們吧。
如果你想要孩子建立地理框架，從而在今後的學習中更有整體性，請加入我們吧。
如果你願意陪著孩子一起去認識自己的城市，並將旅行作為孩子和自己的長期計劃，請加入我們吧。
用好一個假期，最好的辦法是：
深入學點自己不知道的知識。
嘗試自己沒有嘗試過的技能。
建立一種嶄新的思維能力。
認識一些和自己一樣有趣的人。
第三期的中國地理“微主題”學習，主要在於培養這幾塊：
①知識：中國地理的大致框架。
②技能：攝影+寫作技能。
③思維：認知不同，學會欣賞。
④見識：發現自己的城市之美。
嘗試微主題的學習，嘗試微精通的技能，打破小小的思維侷限。
人生就在這種小小的嘗試中，打開了無限可能。
我將提供給你的資料：
15個旅遊城市的閱讀資料（有拼音+無拼音兩個版本），包括文學閱讀和地理知識閱讀以及讓孩子思考和動手的問題。
有趣的影片資料。
家鄉介紹手冊一份（孩子自己創造內容）
旅行夢想手冊一份（建立自己的旅遊手賬）
（以上皆為電子版，可以選擇列印或者用平板閱讀）
交流和思考的機會。
表達和展示的機會。
溫馨提醒：
本次主題學習並非教學模式，而是自學模式，需要家長和孩子設定好學習時間和學習內容。15個城市，您可以選擇1天一個城市，也可以選擇2天一個城市。學習時間自由安排，交流討論則會根據時間表來進行。
本次主題學習文章都有簡單的問題，引導孩子去思考，去認知。如果父母很忙，可以和孩子討論好學習時間，孩子自主完成後，看看孩子的理解是否正確。
本次主題學習，父母最重要的任務是給孩子播放推薦影片，還可以跟孩子多多暢想旅遊。
本次主題學習鼓勵孩子線上分享，孩子有任何的想法，期待的、享受的事情，都可以在共學群裡說出。
線上共學第三期時間：1月20日——2月13日。
這是線上討論的時間。日常閱讀和學習可根據孩子自己的時間安排。
這是給自己孩子設計的主題學習，建議低年級的，具備一定拼音和認字基礎的小朋友參加。
一期一會，錯過不再有的機會。
歡迎各個地方的小朋友一起來交流和學習啊。
也歡迎同城的小朋友一起來探索和發現。
