高中三年是學生學業生涯中最重要的一個時期，這三年裡的每一年對高中生來說都很重要。這一階段學生的學習情況，不僅和自身的努力有關係，家長的配合、老師的教學，以及學校的教學模式都會對學生的學習產生一定的影響。
國家對高中階段的教學沒有統一規定，學校有權利自己做決定。所以不同高中的教學模式和教學進度都有一定差別。很多學校為了讓學生能有更多的複習時間，紛紛實行了“超前教育”。
各所高中參差不齊的教學模式和教學進度
高一高二的時候，一般都是高中生學習新知識的時間。到了高三以後，學生幾乎都進入了複習階段，對前兩年所學的知識進行鞏固以及查缺補漏，以此來備戰高考。
但並非所有高中都實行這樣的模式，各所高中的學苗不同，教學方式自然也有一定區別。重點高中的學生基礎都很多，學習能力也非常強，所以老師教的內容學生很容易就能吸收。學生也很自律，不但可以完成老師佈置的學習任務，自己還會進行額外的學習。
所以這樣的學生很快就能把兩年的學習任務完成，這樣一來，在高二下學期學校就會進入複習階段，學生也就能有更多的複習時間，可以把知識鞏固得更紮實，高考時也能考出更好的成績。
重點高中的升學率每年都要比普通高中高出很多，所以一些普通高中開始模仿重點高中的教學方式，但卻忽視了一個最關鍵的因素，那就是學苗問題。普通高中的學生和重點高中的學生相比，學習能力要遜色一些。
如果按照教重點高中學生那樣的方法來教普通高中的學生，那會達到適得其反的效果，普通高中的學生很難接受教學進度的加快。針對這一問題，教育部門出手整治。
官方下發通知，高中的教學計劃將有一些變動
近期，教育部發布通知：各地區的高中必須嚴格按照課程標準進行教學，不能隨便增加或減少課時，不能隨意改變教學進度和難度。同時也明令禁止學校把三年的教學任務用兩年或者兩年半的時間完成。
這種超前教學模式最開始是一些地區的重點高中先實行的，好高中的學生質量自然很好，對新知識的接受能力也比較快，很多知識點老師一點學生就能明白。在這種情況下，老師便提高了教學速度，加深了教學內容的難度。
隨後一些普通高中也相繼模仿這種教學模式，學校只看到了這種教學模式出成績，卻沒有考慮自己學校學生的質量。學生接受能力和學習能力的差異是真實存在的，這一定不容忽視，所以對待不同的學生要有不同的教學方式。
調整高中教學計劃的訊息傳出以後，引發了不少爭議。有家長質疑：難道高中也要減負了？一些家長非常贊同教育部對高中教學計劃做出的調整，他們認為現在高中生的學習壓力太大了，成績沒提高多少，身體卻明顯不好了。
但還有一部分家長對此抱有不滿，這些家長認為，如果高三上學期不能結課，那學生幾乎就沒什麼時間進行復習了，等到高考的時候，前兩年學的知識都快忘沒了，考生還能考出好成績嗎？
其實家長不必太過憂慮，高中教學計劃的調整，主要是為了保護那些學習成績一般的學生，避免他們在不合適的教學模式下學得筋疲力盡。而且教學計劃調整以後對尖子生沒什麼影響，很多學霸都有自己的學習節奏，並不跟著學校的進度走，。
高中教學計劃發生變化以後，學生要儘快適應
對於馬上要升入高三的學生而言，或許已經在老師的帶領下把所有的高中課程都學完了。然而教學進度統一以後，學生在高三上半學期的時候還要學一遍之前學過的知識，對學生來講並沒有進入到複習階段，學生要早些適應這件事。
學生不要因為之前學過這部分內容，當老師再次講的時候就不認真聽了。之前學過的內容再認真學一遍，不僅可以對以前的知識進行鞏固，還能找出自己薄弱之處，學生要把握好這個機會。
對高一的學生來說，調整教學進度或許是一件好事。老師在講課的時候會放慢進度，這樣一來，大多數學生都能適應正常的教學，從而把知識學得更紮實一些，不必再為了跟上老師的教學進度而“囫圇吞棗”。
學生要記住一件事，無論自己處在哪個階段都不要忘記提高自己的適應能力。教育政策的變化不是學生能決定的，學生能做的只有努力學習考出好成績。
總而言之，一個人的學習態度要比他的學習成績重要得多，學生要牢記這一點，給自己定下一個清晰的目標，併為之不斷努力。
今日話題：大家對高中教學計劃的調整有什麼看法？
