《對韻歌》，聲律的啟蒙，希望我也這樣被啟蒙過

看到《對韻歌》，我想到了《聲律啟蒙》。《聲律啟蒙·一冬》的原文是這樣的：“雲對雨，雪對風，晚照對晴空，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客。一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”

我在想，為何不直接把《聲律啟蒙·一東》的原文放在這裡，讓孩子們直接感受到古代文化的魅力。因我曾見一個三四歲的小孩兒在媽媽的教導下，把這一篇背得滾瓜爛熟，一年級的小朋友背誦起來也是不成問題的。

轉念一想，放在這裡也不合適，生字較多，會給小朋友們帶來困難的感覺。一年級不僅僅是要求背誦的，很多字要會認會寫。這些“殿”“鬢”“蓑”不適合一上來就教給他們，恐怕一年級的家長們也要驚呼一年級的課文太難了！

脫胎於《聲律啟蒙》的《對韻歌》，保留了前兩句，即“雲對雨，雪對風”，這也是整個《聲律啟蒙》的開始。“花對樹”或許取材於下文“楊柳”和“杏花”的對應；“鳥對蟲”則由“宿鳥對鳴蟲”而來。“山清對水秀”似是編者所加，而“柳綠”對“桃紅”則是由“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”而來。

古代的小朋友們一上私塾，文字的啟蒙都是從這種“對韻”的訓練開始的，它對聲調、音律和格律都有嚴格的要求。而改編過後的《對韻歌》，保留了這種“對韻”的形式，更加簡潔易懂，朗朗上口，充滿畫面感，適合一年級的小朋友。那麼小學生們也可以學一學古代的小朋友們，搖頭晃腦一番了，拖長強調也是不錯的。朗讀的過程中，這種工整和押韻就可以感受到了。不知道小小的腦瓜兒中，有沒有咂出一絲的美感來呢？

“雲、雨、雪、風”這些自然現象，隨著季節與天氣的變化，小朋友們每天都能感受得到。雖沒有刻意地觀察，卻是留在心間的。雨很常見，雪是最可觸控的，我們可以將它捧在懷裡。有沒有小朋友見這兩天氣了風，就問道，什麼時候下雪呢？

而“花、樹、鳥、蟲”則是小朋友們十分願意親近的呢！一年級的小朋友或許現在是更加醉心於玩遊戲，而忘記了曾幾何時，如果你把他關在家裡，他們是何等地盼望去那自然的環境裡啊。到了有綠樹、有鳥鳴的環境裡，他們小小的心充滿了喜悅，蹣跚著步伐，也忍不住小跑起來。一朵花可以讓你為之停留，一隻小蟲會讓你蹲下去。“花、樹、鳥、蟲”對你們有格外的吸引力，因你們也是大自然的孩子。

對了，“花、樹、鳥、蟲”還是許多畫家喜愛的題材，是他們筆下饒有情志的畫作呢！

“山清對水秀，柳綠對桃紅”，課文中的插圖和這幾句渾然一體。你們不是對顏色最敏感嗎，或許你們自己也可以畫出這麼一幅作品呢！

願這些對仗、押韻和美感都能被小小的心靈所吸收。哦，不斷開化著的心智，有幾分神秘感呢！

我讀一年級的時候一開始學的是什麼呢？印象中是從“a、o、e”開始學起的呀。真願我拿到書本，也是從“天地人 你我他”開始的呢！也是從這樣的對韻開始的呢！