當今的時代，不少年輕父母都十分重視從小培養孩子的“世界化”眼光。於是，在我們的生活中，常常充斥著這樣的育子心聲：“從兩三歲起，我就讓孩子開始學習英語了。這未來社會，英語不好的話連工作都找不到。”
“我的孩子長大了，一定送他出國留學。出去長長見識，回來以後就是不一樣。”
隨著國際交往的日趨密切，越來越多的爸爸媽媽清醒地認識到，在新世紀背景下成長的孩子將面臨越來越激烈的國際競爭，而要想讓他立於不敗之地，必須對異國文化和歷史擁有全面、深入、準確的瞭解。
與家長們的深謀遠慮不謀而合，很多教育專家也指出：“只有讓下一代學會理解不同政治制度、文化背景和宗教信仰的民族，才能與他們和平共處，從而擁有更大的生存空間。”所謂的高瞻遠矚，就是說我們要立足現在的生活，對未來社會的發展、未來的世界，有著更深遠的認識，並積極做好適應的準備。
因此，對於男孩的父母來說，積極培養男孩的“世界化”眼光，就是刻不容緩的一項教育重任。要知道，對於男孩來說，他在未來取得多大的成就、能有多大的作為，將很大程度上取決於他是否具有“國際化”的視野。
除了讓孩子學好外語，或者出國留學外，還有沒有什麼其他更加簡單便捷的教育方式，可以讓我們的小男子漢從小就成為“世界化”公民，具有“世界化”的眼光呢？
不管你的男孩多大，都請馬上在家中掛一幅世界地圖吧！這個方法看似簡單，卻是讓孩子隨時瞭解世界各國的最好方法。
明明還不識字時，爸爸就在家中的牆上掛了一幅世界地圖。為此，媽媽還曾和爸爸爭論過，媽媽說：“把我們生活的這個城市的地圖掛上多好，對出行還能有所幫助。”爸爸笑著說：“先讓兒子有了世界的眼光，自然就有了中國的眼光、家鄉的眼光。”
後來，每當爸爸帶明明吃日本壽司回來，都會引導他在地圖上找到日本，有時還會和孩子進行比賽，如果誰先在地圖上找到日本，就將贏得一份小獎品；爸爸帶明明吃麥當勞快餐時，也會給他講一些美國的歷史故事，以及美國發達的科技和享譽全球的迪士尼樂園等，因此每次明明從麥當勞回到家，要做的第一件事情就是在地圖上尋找美國。
除了在家中掛上一幅世界地圖外，如果孩子喜歡繪畫，家長還可以鼓勵孩子畫地圖。畫出地圖，是教孩子從小心中裝著世界的最好方法。當孩子的畫筆慢慢伸展，他在畫地圖的同時，也就熟悉了不同的國家。
相比世界地圖而言，地球儀也是個不錯的選擇。好奇心重、喜歡新鮮事物的男孩一般都會對新買來的地球儀倍感喜愛。
買個地球儀的好處就是，只要在電視等媒介上看到某個陌生的國家，爸爸媽媽就可以隨時和孩子一起在地球儀上尋找、對照。孩子習慣了這種方式，自然就會形成一種習慣。例如，新買的玩具上印有“印度製造”字樣，孩子就會地球儀上尋覓印度這個文明古國；美伊發生了戰爭，孩子就會比對伊拉克和美國的地理位置等。
為什麼很多人學習外語特別困難？這並不是學習一種新的語言很難，而是我們很多人在學習外語時，只注重單詞的記憶、發音的方式，卻忽略了對這種語言背後的文化的學習。
學習外語自然是熟悉世界的一條途徑。但學習外語的時候，卻並不意味著只是單純地讓孩子學說外國話。
小偉剛剛9歲，就已經熟練地掌握了兩門外語——日語和英語。當週圍人向小偉媽媽請教經驗時，她這樣介紹了自己的經驗：“其實也沒有什麼特別的，只是我在讓孩子學習外語的同時，也相應地學習了一些其他的東西。比如，學習日語時，我讓小偉學習了一些日本的歷史、民俗，並學了一些日本的樂器；學習英語的時候，我常讓小偉透過閱讀書籍和觀看錄影，觀察美國人和英國人在生活方式上的某些差異。”
任何一門語言，都起源於一種相應的文化。只有讓我們的男孩從小去接觸不同的文化歷史、不同的風俗習慣，他才能更好地把握這個國家的語言，進而具有“世界化”眼光。男孩小的時候，父母可引導他多讀一些不同國家的童話書。隨著孩子年齡的增長，父母還應在男孩的床頭擺放一些可以更直觀瞭解世界的精美圖書，比如《各國國旗》《國家地理》等圖文並茂的書籍和刊物。這樣的書籍，不僅內容豐富有趣，而且圖文並茂，是引發男孩對世界各地產生強烈嚮往的最好媒介。
電腦的普及，讓世界各國之間的距離越來越近。因此父母可以定期抽出時間，與孩子一同上網瀏覽，透過網路瞭解各國的風土人情，並對世界各地發生的重大事件有所掌握。如果孩子的外語比較好，家長還可以引導孩子到國外的一些網站上去看看，這對培養孩子多元化的思維十分有好處，並且可以輔助孩子學習外語。
王女士有個4歲多的兒子。孩子特別好動，而且好奇心很強。她發現孩子有“改造”玩具的天賦。比如買回來的積木，孩子可以按照自己的想象堆出奇形怪狀的東西來，而不是玩具製造商所設計的本來玩法。剛開始她總是先教孩子怎樣玩，後來，買回積木後，她索性把自主權交給孩子，隨便他怎麼玩。每當孩子讓她欣賞自己的“傑作”時，她都會給以稱讚：“哇，又有了新玩法，真不錯！”並且鼓勵孩子：“還有更好玩的玩法嗎？”這時孩子又一個人開始了新的嘗試。張女士發現在這個過程中，孩子的腦子越來越靈活了。
其實很多孩子都有發現的能力，只是大人往往忽略了，或者並未為孩子提供這樣的機會。所以，建議父母不論在家裡，還是帶孩子出去玩，都要不失時機地引導孩子去發現。不用費多大的勁兒，只要問問他：“有沒什麼新發現？”孩子就會動腦筋去想，動手去做了。
孩子看完一本小人書，隨手一丟，家長也不問一句。或許他看過了也就看過了，沒有什麼收穫，也懶得去思考什麼。要是你問他看書的時候有沒有發現有趣的事，他就會去回憶自己看過的內容，及看書的過程中曾一閃而過的想法。透過回憶，他也許有了新的看法，新的疑問。許多知識，就是這樣無形中增加的。孩子有時會主動向父母要求做某件事。這個時候，父母不但要給機會讓孩子去嘗試，還應該及時詢問孩子：“發現什麼問題沒有啊？”“有新發現嗎？”這其實是在提醒孩子，不光是做事，還要觀察和思考。孩子的探索的興趣也會因此慢慢被調動起來。
有的父母帶著孩子出門去玩的時候，最喜歡警告孩子：“不許到那個地方去！”“別跑遠了。”“不要到處亂跑。”看到孩子盯著一群螞蟻，趕緊呵斥：“一群螞蟻有什麼好看的。爬到你身上就有你受的。”孩子的好奇心和探索的興趣往往就這樣被扼殺了。可是，如果你問一句：“看什麼呢？發現了什麼好玩的？”孩子也許真能說出他的“高見”。經常這樣，孩子會形成一種習慣，看到新鮮有趣的事，他都會留心觀察，有什麼疑問，他自己去找答案。這有利於培養孩子的觀察力和探索能力。
當然了，你不能強迫孩子去探索和發現。父母提供的，只是一個契機，一條線索，一種啟發。適時表揚孩子的發現不要說提醒孩子去發現，有時就是孩子有了發現，父母通常也就隨便打發了。
孩子：“媽媽，我發現樹上有個奇怪的洞。”
媽媽：“一個洞有什麼好奇怪的。”
孩子：“爸爸，我終於發現那隻鳥為什麼老不願意離開了。”
爸爸：“哦。你去玩吧，爸爸很忙。”
這是生活中很普遍的現象。父母們要麼對孩子的一個小小發現不以為然，要麼因工作繁忙而對孩子敷衍了事。簡單一句話，就把孩子因為有了發現而產生的勃勃興致全澆滅了。如果父母老是對孩子這樣，他以後再也沒興趣去探索什麼東西了，或者有什麼發現，也懶得跟父母說。
孩子是需要有人回應他的。要是他做了一件事，而沒有任何人來關注，他會覺得失落和無趣。特別是孩子有某個發現的時候，他心裡是很驚喜和得意的，迫切需要與人分享自己的“成就”，尤其需要獲得父母的重視和肯定。父母的冷淡，會讓一團興趣的火花瞬間熄滅。對孩子的發現給予一點關注，有那麼難嗎？能耽誤多少時間呢？除非你根本不關心孩子的成長。
觀察力是創造力的源泉。而這兩者又是需要讓孩子從小就開始培養的。父母就是培養孩子這些能力的“助手”。不需要付出太多精力，有適當的機會就提醒他一句，在他有發現的時候，表示出興趣，並給予讚揚，孩子就會得到非常大的鼓舞了。
（本文節選自《好媽媽不打不罵培養男孩 300 個細節》）
《好媽媽不打不罵培養男孩 300 個細節》
陳書媛 著
新華出版社 2019年9月
ISBN：978-7-5166-4833-9
定價：45.00元
