“背不下來就打手掌”，相信舊社會老先生懲罰學生的場景，我們在電影裡都見過。而現實中，我國早已規定，教師嚴禁對學生進行體罰。
包括我們以前常見的罰站也是不行的。禁止體罰的意義，在於嚴格規範教師行為標準，杜絕對學生的身心傷害。在很大程度上，保障了同學們的根本權利。
中小學裡出現“新式體罰”，不打不罵也能讓學生“聽話”
隨著人們思想的進步和教育行業的規範，現在已經極少有老師會體罰學生了。不過少了一些嚴厲的懲罰手段，有的學生可能會變得更頑皮，如何讓他們聽話也是問題。
所以一種新式懲罰方式，在中小學裡出現，那就是罰抄寫。其實抄寫作業是小學和初中階段，一個很普遍的學習形式，特別是寒暑假期間，更是家常便飯。
不過罰抄寫的性質就不同了，普通抄寫的目的一是為了學習生字，或是為了練習書法讓字型更美觀。而罰抄寫時，同樣的詞語要寫成百上千遍，有時學生會累得手痠。
而且，有的抄寫內容可能並不是當前學習的知識，而是“檢討”內容。老師想透過這種方式，讓學生們牢記自己的錯誤，達到“聽話”的效果，不得不說還確實有一定作用。
（我錯了）
可是站在學生的角度，他們也有話說。一名小學生反映，班裡很多人常被罰抄寫，有時要寫到深夜，可是自己的成績未見提高。
有時學生之間有矛盾，產生了小的摩擦，被老師看到後，不問原因就各自罰寫字。似乎有的老師已經用這個方式，作為替代批評教育的“好方法”，省時省力。
學生感到煎熬，可老師也倍感無奈
簡單粗暴地“抄寫”任務，讓不少中小學生感到煎熬。雖然他們表面上完成了“作業”，也暫時聽話了，可實際的教育意義可能並不大。
不過被質疑的老師也認為，這種現象是事出有因。很多條條框框是針對教師行為的，卻很少有關於學生違反紀律的實質性措施，去控制他們的行為。
有的同學靠講道理，根本管不了，老師只能施以一些懲罰，才能讓他們在下次犯錯之前考慮一下後果。這樣做也是為了保證全體同學的學習環境。
如果沒有一定的處罰，那些本身不願意學習的孩子，可能就會更加肆無忌憚地打擾別人，相信這樣的情況並不是家長們願意看到的，管理班級不是想象中那麼容易。
哪種行為應該受到懲罰，需要進一步明確
對於老師到底該不該罰學生，家長之間公說公有理、婆說婆有理，很難得到絕對正確的回答。如果學生犯錯誤，老師連懲罰的資格都沒有，那麼必然會縱容一些學生。
可是不規範的懲罰，又會導致教師濫用權力，可能會對學生造成不公。筆者認為，對於哪種情況教師可以採取懲罰，行業內需要做出更為詳細的標準。
比如有的同學說，自己不過是課間操集合的時候比大家晚了一拍，就要抄寫10頁，這顯然是不恰當的。如此只會讓學生對教育環境失望，也背離了教育的本質。
目前根據檔案規定，對於學生打架、欺負同學等行為，已經做出了明確的界定，老師處罰學生將有規則可依。不過對於其他普通形式的擾亂紀律行為，還沒有更細化的說明。
而有時候學生這些看似“不起眼”的舉動，要是成為經常性的習慣，也會給班級秩序造成較大影響。所以建議以後出臺更加具體的辦法，同步限定老師和學生的行為。
既能讓老師在管理學生的時候，有理有據，也給一些喜歡擾亂紀律的學生以震懾作用。也希望相關領導在研究教育條文時，可以更多地讓一線教師參與討論。
【筆者寄語】身在一線的教師，是教育事業的中堅力量，他們的行為直接對學生產生著影響。而這些老師也是更瞭解和熟悉實際教學工作的人員。對於如何在保障學生權益的情況下，更有效更科學地實現高效管理，是一個非常值得我們關注的問題。
“罰抄寫”作為一種新型懲罰形式，你對它有何看法呢？（歡迎在評論區留下你的見解和建議）
