家長們擔心，如果教育部把學校領導和教師的緊身衣脫掉，負擔會變得更重。
教師和學生的感情對立、學校關係的緊張、體罰等形式改變而懲罰學生，有償補課等教育問題不斷髮生，引起了廣大群眾的各種不滿，為什麼會發生這樣的問題？怎麼消除？教育部等正在探索解決辦法和想法，將國民關心的教育問題總結解決。
不公平的評估標準使教師成為目標物件
為什麼在義務教育的背景下，教師和學生之間、家庭和學校之間會出現這種衝突？根本原因在於評價機制。
例如，父母反映了學生每天作業到很晚，給孩子的睡眠帶來了嚴重的影響，為什麼有這麼多作業？老師可以減少作業嗎？比如，老師為什麼體罰，罵學生？只是學生違反了校規嗎？另外，你知道為什麼收補習費違反了嗎？只是為了補學費嗎？
這種現象的例子看起來像老師，教師不安排作業，教師不體罰學生，教師不收費補課，是不是什麼事都沒有？其實，老師有著這樣說不出口的苦衷，而學校對教師的評價最重要的是分數，是學生考的數字。
學生高分，教師有能力，獲得表揚獲得榮譽，學生是低的，教師是無能的，工作上受到制約，這樣的評價標準使得教師不得不提高對學生的“壓迫”程度，從而使教師成為眾矢之的，是老師的冤。
教育部：建立嶄新的義務教育品質評價系統，
義務教育階段不合理的品質評價標準引起了各種教育問題，加劇了社會教育的不安，這種問題早就引起了有關部門的高度重視，經過深入調查，教育部等六個部門聯合開發出了新的“義務教育質量評估指南”，擊中了現在有的弊端的害點。
"成績和升學率 "是對學校和教師的一種束縛，“唯成績、唯升學率”是評價教師、評價學校的最基本的標準，是最重要的標準，幾乎所有的學校都打出了“教育質量是生命線”的口號，這個“教育的質量”本來意義就很豐富，但是在人們眼裡有“成績、升學率”。
現在，教育部要求打破“唯成績、唯升學率”的評價標準，就等同於學校和教師頭頂上總結的咒語，由此，實施嚴格控制作業數、試驗次數等的一系列措施，不公佈考試的成績和排名，如果停止重點班和重點學校，真正實施教育部的新規則，所有的教育問題都會得到解決。
老師放心了，父母卻覺得負擔更重，
對於教育部發布的義務教育質量新評價標準，教師們非常歡迎，說實話，正常教師誰去體罰罵學生？沒有被成績追著，誰安排這麼多作業？還不是為了成績嗎？老師們希望這個新標準嚴格執行，因為成績會有很多問題，只想好好上課。
然而，家長們對這個新標準並不輕鬆，他們覺得負擔比以前更重了，家長們覺得，只要有可選的考試，比如中考和高考，成績就不能被淡化，永遠是最重要甚至是唯一的標準；如果有其他標準，就會導致不公正。
當學校減少作業量，削減考試次數，不公佈成績和排名時，家長對教育的焦慮就會增加。家長想方設法與老師建立關係，期望老師對孩子多加關照；學校作業少了，家長被佈置了額外的作業，課外補習班多了，家長的費用也增加了， 學校，老師不再是頭疼的問題，家長的腦子更膨脹了。
雖然有很多這樣的擔心，但是這些擔心是真實的，可能還會發生新的問題，
