自新冠疫情發生以來，五原戒毒所通過幾次封閉執勤和正常執勤模式轉換後，五原戒毒所因地制宜，逐漸總結形成比較靈活的教育矯正常態化推進機制，從而確保了教育戒治科學化、專業化工作落到實處。
封閉執勤模式下常態化教育矯正推進機制。在嚴格遵守疫情防控各項要求的基礎上，改變固有的“教師講、學員聽”的模式，透過多種多樣的學習形式開展教育工作。一是戒毒人員生活區的多媒體裝置進行精品課程展播，內容包括戒毒康復、醫療衛生、安全知識等。多媒體教學的優勢在於戒毒人員在自己的生活班組內透過電視就能看到全國各地優秀教師的課程。多媒體教育益於戒毒人員接受，能夠引起戒毒人員學習興趣。二是透過管理區內兼職教師進行面授課程。兼職教師多數是在基層大隊工作的優秀青年民警，充分利用兼職教師的優勢，封閉執勤模式下，能夠充分發揮兼職教師的作用，順利開展戒毒人員日常課程教育。三是豐富教育內容。疫情封閉期，適當增加教育活動時間，除基礎教育內容外，增加“知黨史、頌黨恩”主題教育、愛國主義文化教育、禁毒戒毒鬥爭宣傳教育等內容。
正常模式後下常態化教育矯正推進機制。積極組織民警學員轉變工作方式。一是在封閉解除後第一時間就開展教育課程，讓授課教師和戒毒人員迴歸課堂。二是不斷完善課堂化教學工作。對康教育適應期、復鞏固期以及迴歸指導期的戒毒人員進行補課，透過補課的方式使戒毒人員在戒毒康復教育的過程中不缺項，從而保證接受完整的戒毒教育。三是集中檢查戒毒人員在疫情封閉期內教育課程完成情況，檢視戒毒人員疫情封閉期間的教育收穫。四是積極開展傳統文化教育課程。例如五原戒毒所開展傳統文化教育書法班，透過開設書法班能夠使戒毒人員不斷提升戒毒人員書法技巧的同時，增強戒毒人員傳統文化底蘊，幫助戒毒人員良好人格的形成，從而提高戒毒人員戒治效果。
