教育是一項非常深奧的內容，它最大的魅力是教育物件千差萬別，教育者也是千差萬別，教育者的水平有高有低，教育方法有科學和非科學之別等等，就導致了很多的教育效果也是明顯不同。
其實有了學生，有了教育物件，都是給大人，包括父母或者老師一個機會，就是給予孩子或者學生信任；對於孩子或者學生來說，也是機會。但是我們的教育就是讓孩子或者學生進行自我掌握，學會自我教育和自我控制。
一個不被信任，總是被提防的孩子或者學生很難發展出諸如誠實、守信、自我管理、自我教育的品質。
我接待過很多家長，經常抱怨孩子不聽話，和父母對著幹，成績也是一塌糊塗，其中一個很大因素就是從小沒有給孩子一個自我管理、自我控制的機會，總是不信任孩子，導致孩子沒有自我掌控的慾望，感到反正我的生活都是由你們安排的，那我還要努力幹什麼？
還有的家長給孩子制定了完美的計劃，要如何努力才能考上985或者211大學，但是絕大多數的學生都不會去執行，其最終原因是沒有給孩子自由決斷的機會，沒有注意培養孩子的自覺意識，最終完美的計劃也是一紙空文，我也經常倡導教師和家長給學生的計劃要放在腦子裡，不要放在紙上，只有做的計劃才是計劃，沒有做的計劃那是空想。
現在回想起來，小時候我培養兒子，雖然沒有清晰的思路，但是大方向還是對的，就是給他獨立決斷的機會還是比較多的，比如說，我們每年寒暑假都會去外地旅遊，旅遊的時候小孩子都會想買一些好玩的玩具、好吃的、都會想玩一些專案，這些都需要錢。
每次都要買好吃的、想玩的玩具、想玩的專案的時候，都要央求父母的同意，有時候父母的意願不一定都和小孩的意願在一個頻道上，這樣小孩的願望得不到滿足，本來一天很開心的旅行就會導致他不開心。
發現以後，每次出去我們都給他自主經費，開始是200元，後來年齡大了以後就增加一些，給他講清楚，這些是你自主支配的，是假期旅行期間你可以支配的費用，不必徵求父母的意見，你自己掌握著花，花完就沒有了，不能增加。
小孩很高興，完全沒有我們想的一下子就會花完，而是計劃著花，量力而行的花，能夠保證自己旅行中每天由自主支配的費用。
比如說，二年級的時候，我們給的旅行費用是300元，我們到張掖丹霞風景區遊玩，哪裡有滑翔機，他是非常想玩，也是非常渴望，但是想到自己的旅行剛剛開始，還要到老家、廣東、福建去旅行，而坐一次滑翔機的費用需要150元，他猶豫了好久，最後還是放棄了，說花去一半後面就比較緊張了！看著他眼巴巴的眼神，我也想給他額外資助的，但是想起出發前的約定，咬牙還是沒有資助。
到了武夷山旅遊的時候，我們在下行有一處一線天的景點旁邊，他在前面走，我們在後面，有一處攀巖專案，他看了一下，很感興趣，自己上前問了專案價格，一次需要50元，毫不猶豫地就上前嘗試了一下，像小猴子一樣三下兩下就攀到最高處。
直到現在，他上了大學，用錢都是精心計劃的。
所以我想，自然科學地發現發明一旦被證實，被人類接受和傳承，結論都會永流傳。但是社會科學常識卻時時要回到原點，需要每個時代、每個個體去重新學習、重新認識、重新接受。特別是給新生代以自我決斷的權力，其實很多時候是一個陌生的詞。
所以蒙臺梭利認為，讓孩子服從成人的意志，這是成人犯的最大最可恥的錯誤。陶行知也說過，失去自由，不能成人。
我在散步的時候，看到一些年輕的父母，在走班的時候看到很多教師，對孩子這也不許動，那也禁止，種種限制，表面上看起來很是用心，盡職盡責，深思這些都是最簡單的，確實最低水平的執行，因為在弱小者面前發號施令是世界上最容易的事情！
