做操時,欣欣的鼻涕流了出來,我忙用手紙捂住他的一個鼻孔,讓他把另外一個鼻孔的鼻涕醒出來,然後再捂住另外一個鼻孔醒。我一邊幫助欣欣擤鼻涕,一邊告訴他應該這樣擤鼻涕。欣欣擤完鼻涕後,我讓他把紙送到遠處的垃圾筒裡。之後,小宇的鼻涕也出來了,我便用同樣的方法教小宇擤鼻涕,小宇說:“我爸爸也是讓我這樣擤鼻涕的。”之後,小宇也去扔了廢紙,這時已經扔完廢紙的欣欣說:“老師,我也去把紙扔到垃圾筒去,剛才我把紙扔到地上了。”“噢。”我向遠處望去,果然大門旁邊的空地上有一塊非常顯眼的白色衛生紙。“好的,去吧!”我說。欣欣走過去把紙撿起來扔到了垃圾筒裡。
人們常說孩子是一張白紙,畫什麼是什麼。我想說孩子這幅作品,並不是一次完成的,也是需要擦掉重畫的。孩子對這個世界是一種探知的狀態,需要不斷地建構對世界的認識,對自己的認識。一次畫錯了沒有關係,可以無痕跡地修改,如果總是畫錯,那必然留下深深的痕跡,甚至無法修改。
欣欣的行為就是一次主動的自我修復,他人的行為幫助他樹立了正確的認識。我並沒有發現欣欣扔紙的行為,可是他在看了小宇的行為之後,主動的向我說明情況,把紙又扔到了垃圾筒裡。如果是成人,會在別人沒有發現的情況下主動的承認錯誤嗎?我不敢肯定。我如常的反應讓欣欣平淡地撿起了紙,這件事情給他留下的印象應該有兩個,一廢紙要扔到垃圾筒裡,二自己做錯的事情,老師沒有發現也可以主動向老師說明。我覺得自己今天做得是對的,如果我對欣欣扔紙的行為提出批評,那麼有可能導致他不主動改正老師沒發現的錯誤。反之,如果我表揚了他知錯就改,也有可能導致他故意犯錯,再承認,這樣可以得到表揚。而其他從一開始就做對的小朋友,沒有得到表揚,也有可能學著先犯錯,再承認。
那如何面對孩子主動改正做錯的事情呢?我覺得不用表揚,也不用批評,把它當成一件普通正常的事情對待,忽略它的錯誤就可以了,因為孩子已經主動改正,它就不再是一件錯事了。當然,如果事情不像扔一塊紙那麼簡單,家長就需要在之後的時間裡慢慢滲透引導,幫助孩子樹立正確的意識,只引導如何做正確的事情,不針對曾經犯過的錯誤,揪住孩子的小辮子不放。