戴先任
日前，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對2006名18-35週歲青年進行的一項調查顯示，高達90.6%的受訪青年坦言父母對自己進行過言語上的“打擊式教育”，45.4%的受訪青年表示父母的“打擊式教育”一直持續到中學。
從調查結果來看，大多數的年輕人都曾遭受過父母的“打擊式教育”，可見在中國家庭中，“打擊式教育”十分常見，甚至成了“中國式育兒”的一種重要手段。
對於“打擊式教育”對自己的影響，59.7%的受訪青年坦言導致缺乏自信，容易自我否定，46.5%的受訪青年表示性格叛逆，自暴自棄，36.1%的受訪青年指出影響了親子關係。雖然也有29.3%的受訪青年覺得能時刻警醒自己，有利於追求進步，但不得不承認，多數年輕人對“打擊式教育”持否定態度。
從字面上來看，“打擊式教育”就不是一個好詞，就像“棍棒教育”一樣，“打擊”用於教育，施之於孩子，往往不利於孩子身心成長。但換一個說法，可能又不同了，比如“反向激勵”。許多父母選擇所謂的“打擊式教育”，出發點是為了孩子好，希望能夠防止孩子驕傲自滿，並不是出於打擊孩子奮發向上的積極性。
所以，對於“打擊式教育”，也不能一概否定，要能具體問題具體分析。確實，有一些父母掌握不好分寸，或認為孩子就應該多“打擊”，不能慣著，不能誇，否則就會“翹尾巴”，這樣的做法也是犯了“一概而論”的毛病。對父母來說，要教育好子女，沒有固定的方法，只能因材施教，比如有的孩子容易自滿，就要適時“敲打”一下，防其“跑偏”；而有的孩子缺乏自信，則不僅不能進行“打擊式教育”，還應多一些鼓勵與激勵，讓孩子相信自己是最棒的。就算是對一些容易自滿的孩子，也要掌握好分寸，不能過度實行“打擊式教育”，打擊孩子的自信心。
不少國人教育孩子時習慣於用“打擊式教育”，且不能掌握好分寸，這也是欠缺科學育兒觀念的一種表現。同時，這與我國傳統教育強調“嚴教”也有一定的關係。比如在被國人奉為“家教”聖典的《曾國藩家書》中，曾國藩就反覆告誡家人“滿招損、謙受益，人第一要戒傲”；同樣，“三省吾身”之類的先聖教誨，也在傳遞著戒驕戒躁的意思。這些教誨本身並沒有錯，問題是在中國傳統教育中，類似偏向於“打擊式教育”的思想幾乎佔了主導地位，相對而言，“鼓勵式教育”的內容太少了。這也讓國人在潛移默化中受了影響，在教育子女方面，常常出現“打擊有餘、鼓勵不足”的現象。
有40.2%的受訪青年表示“打擊式教育”會引起反感和逆反心理，也反證了“打擊式教育”存在的問題。對父母來說，教育孩子不能太死板，什麼時候該進行“打擊式教育”，什麼時候該“鼓勵式教育”上場，務必要拿捏好。父母不能陷入“打擊式教育”的固定式思維中不能自拔，而要跳出來，掌握科學教育方法，給孩子最合適的教育。學校、教育部門等相關方面也要做好引導，幫助家長樹立正確的教育理念。
