《資治通鑑》 值得的一讀再讀
人類歷史上，經得住時間勘驗，並能常讀常新，讓人持續汲取智慧的好書，不太多。
如果還把人性講透的好書，更是鳳毛麟角。
《資治通鑑》透過300多萬字，敘述1300多年的歷史，刻畫上萬個人物，把人性“暴露”在光天化日之下。
今天的人讀之受益，未來的人讀之亦是如此。
讀《資治通鑑》最難的是讀第一遍，第二遍比第一遍好些，最難的是零碎的事件，紛亂的姓名，散落的地名，碎片化的分佈，會干擾讀者進入“歷史現場”。
讀第三遍時比第一遍和第二遍更好些，古人講“書讀百遍，其義自現”，在讀《資治通鑑》這部書時，可以驗證。
如何用最省力的辦法讀《通鑑》？
如何解決這個問題？分享兩個方法，第一時間法，第二代入法。
首先，看看時間法。
一． 時間法
1. 休息時間：
如果週六日，或較長的休息，我將大塊兒時間來讀《資治通鑑》。
早上五點起床跑步後，六點吃完早餐，進入書房，點一柱可燃燒4小時的檀香，將嘈雜聲音降噪，給點古典音樂，似有似無。
找到舒適姿勢，或盤腿，或垂腿而坐，開啟《資治通鑑》集中閱讀，盤腿閱讀可提神，又可靜氣。
剛讀的10-15分鐘左右，浮念紛紜，久之“塵埃落定”，慢慢進入“心流”狀態，幾小時過去了，內心“法喜充滿”。
如《資治通鑑》文字很熟練，能透過文字將自己代入到現場，可以感知李世民的高達英勇，李存勖的驍勇善戰，李元吉的狡猾陰狠。
李林甫的笑裡藏刀，李隆基的多愁情思，李密的果決精明，李嗣源的憨厚仁慈。
在人與人對話中，能讀到各類不同氣勢。如：王世充和李密，一個眼神兒擦出的“刀光劍影”。
魯肅和關羽單刀赴會的“唇槍舌劍”。蘇秦張儀說服天下英主的“氣貫長虹”。仇士良帶動小太監參與的“勾心鬥角”。
李謐說服唐肅宗的“迂迴巧妙”。田疇的“大仁大義”，關羽的“忠義傲氣”，張飛的“暴虐無恩”，石勒的“精明果決”，王猛的“運籌帷幄”等。
有人說《資治通鑑》很艱澀，文言文基礎很薄，讀起來確實艱澀。
我建議慢慢堅持讀完三遍，還不行，就採取“文白對譯”的辦法閱讀，讀一段文言文，再看白話文。
慢慢讀文言文，繼而讀繁體豎排文言文，再讀胡三省註解的繁體豎排《資治通鑑》，久之自有大收穫。
旅行時間，能幹點啥？
2. 旅行時間：
工作關係會經常出差，出差利用高鐵，飛機上時間閱讀。
如還有他人一起，先跟對方說好，對方也不會打擾你的閱讀。
我有三個不同尺寸的電子書，會隨身帶2個，主要擔心沒電的問題。
手機下載《資治通鑑》原文，候機時間，高鐵或飛機上，可以想讀就讀，如果你出差也這樣幹，看到身邊人抱著手機玩遊戲，要為自己點贊。
剛讀時，我速度很慢，用最笨辦法讀，沒人時會朗誦一段，有人時會默讀。
一段話沒讀懂，在耐心讀一遍，還不懂，暫時放過，隨著文言文語法的理解，不懂的“字詞句”全部通透了。
為什麼碎片時間很有價值？
3. 碎片時間
每個人每天碎片時間都很多，比如等人，等車，開車停留，坐車，地鐵時間，廁所時間（金庸和蔡志忠在廁所看書，金庸在廁所看《資治通鑑》）吃飯間歇，喝茶時間等。
可以用手機讀讀《資治通鑑》，讀2-3頁，沒壓力很愜意。
我統計了一下，用手機碎片時間，累計讀完過3遍多的《資治通鑑》，所以，碎片時間用來讀書，很有價值。
進入歷史現場，直接和人物對話
二.代入法
如玩一次穿越，你選哪一個朝代？
我會留在當下，不論生活品質，醫療條件，閱讀範圍，幸福指數而言，當下時代要好過古代。
如果一定要穿越，我願到唐朝。尤其唐太宗時代，唐明皇時代，去走走寬闊的長安街，聞聞盛世的味道，感受當時全球最強國的氣魄。
現實中雖無法穿越，歷史給了一個很好的“時光隧道”，以讀《資治通鑑》為“隧道”，悠遊自在“穿越”上千年。
怎麼穿越？能不能做得到？
如果穿越到晉朝初中期，“五胡亂華”之時，後趙皇帝石勒，奴隸出身，胸有大志，智勇無雙，他是少數民族的精英，頗曉用人之道，行軍用兵之法。
石勒有一個牛犇謀士叫張賓，在他幫助下，滅掉北方很多梟雄，例如劉曜，王浚等。
1. 《資治通鑑》原文
張賓曰：“夫襲人者，當出其不意。今軍嚴經日而不行，豈非畏劉琨及鮮卑、烏桓為吾後患乎？”
洪槿譯文
張賓對石頭勒說：打擊敵人，必須在敵人想不到的地兒下狠手，今兒行軍至此，不在前進，難道是懼怕身後的劉琨，鮮卑人，烏桓人嗎？
2. 《資治通鑑》原文
勒曰：“然。為之奈何？”
洪槿譯文
石勒說：“是啊，怎麼解決這個問題呢？”
3. 《資治通鑑》原文
賓曰：“彼三方智勇無及將軍者，將軍雖遠出，彼必不敢動，且彼未謂將軍便能懸軍千里取幽州也。
洪槿譯文：
張賓對石勒說：“劉琨，鮮卑，烏桓人在智慧，勇略上，沒有一個能趕得上將軍的，將軍行軍作戰，他們不敢有任何舉動，而且他們未必預料將軍，會千里攻取幽州的。”
4. 《資治通鑑》原文
輕軍往返，不出二旬，藉使彼雖有心，比其謀議出師，吾已還矣。且劉琨、王浚，雖同名晉臣，實為仇敵。
洪槿譯文：
“我們現在是輕騎行軍，往返不過20多天，即使他們有包抄的心思，等他們定了謀略，在商議商議時，我們已回來了，況且劉琨，王浚，二人雖是晉朝臣子，暗地裡都是仇敵罷了。”
5.《資治通鑑》原文
若修箋於琨，送質請和，琨必喜我之服而快浚之亡，終不救浚而襲我也。用兵貴神速，勿後時也。”
洪槿譯文：
“如果修書一封給劉琨，並送個人質為籌碼，暫時換取和平是可以的，劉琨一定很高興我們和他聯盟，同時他恨不得王浚快點滅亡，放心吧，劉琨絕不會救援王浚的，也不會偷偷摸摸襲擊我們的。用兵的關鍵是速度至上，不要錯過最佳戰機啊。”
5. 《資治通鑑》原文
勒曰：“吾所未了，右侯已了之，吾復何疑！”
洪槿譯文：
石勒說“我沒有斷明白的事兒，右侯張先生幫我明決了，我還有什麼擔心和懷疑的呢。”
讀到關鍵點，必須敲黑板
注意，讀《資治通鑑》時，如果“腳面子水平淌”，只能得到一些資訊罷了。
怎麼把古文資訊活化？需要三個步驟。
自我代入：將自己設想為歷史某人，怎麼辦？
代入他人：切換不同角色，以多維度審視同一件事，不同人有什麼辦法？
代入情景：思考對話場景是什麼？張賓站著說的？還是對面而坐？散步而說？最後場景，石勒說：“吾所未了，右侯已了之，吾復何疑！”石勒講這句話是什麼語氣？是不是拍了一下桌子，站起來果斷決定？
代入到情景中，收穫就不一樣，還可以深入分析，給出好的策略，如下：
看原文後，給你八個問題，自己測試一下思辨力。
第一步：如果你是石勒，面對作戰時機？會錯過嗎？
第二步：如果你是石勒，知道後面有敵人，是猶豫不決？還是果決行動？
第三步：如果你是石勒，面對“進退維谷”的困局，有什麼辦法破局？
第四步：如果你是張賓，面對老大石勒眉頭緊鎖，會不會做出和張賓一樣的戰略分析？
第五步：如果你是張賓，給了老大石勒分析之後，有沒有給出一個靠譜的解決方案？
第六步：如果你是張賓，在講這番話時，講話視角，講話語氣，講話語調怎麼對石勒產生決定性影響？
第七步：如果你是劉琨，分析一下，張賓的猜測是合理嗎？會採取什麼行動？
第八步：如果你是王浚，怎麼對付石勒來犯？有什麼辦法搞定石勒？
問題是不是有點多？
這樣讀《資治通鑑》，得到的不僅僅是資訊，而是對思考的衝擊力，認知邊界被打開了，哈佛大學的“案例教學法”也是這個邏輯。
今天分享讀《資治通鑑》的兩個方法，“時間法”和“代入法”。開始讀《資治通鑑》不需求快，先把自己代入，以思辨力培養興趣，才能堅持下來。
洪槿/文
