十一假期的時候，果果說她要製作一本假期日記，而且說幹就幹，天天埋頭苦幹，假期7天完成了第一章的內容，
我當時為了激勵她繼續創作，告訴她說有個阿姨很喜歡她的作品，等著她創作完買一本呢
小傢伙一聽興致更高了，動力瞬間滿分，
週末在家的時間，都貢獻給了她的小書，坐在書桌前寫寫畫畫，
而且還讓我趕緊給去她買訂書機，她要裝訂，
昨天放學回來把訂書機給她了，小孩歡天喜地地跑到書房搗鼓去了，
今天早上上學時，我在餐桌上看到了2本有模有樣的小書：
短短20天時間，小孩自己製作了2本小書，比我去年就答應出版社寫書，寫到今年也沒寫完強不知道多少倍。。。。
看著果果的日記小書，我就在想：
有沒有一些資源，能讓學齡前年齡小，還不太會寫字的娃，也可以透過畫+寫的方式，記錄每天的日常和靈光一現的想法。
找呀找，還真找到了一些適合低幼娃的模版。
首先是一套類似小屁孩日記風格的，
這個模版裡每一頁都有一個簡單的主題，引導孩子自己寫寫畫畫，
比如畫畫寫寫窗外的風景，
吃完晚餐，寫寫畫畫記錄一下晚上吃的什麼，
另一個就是我個人特別喜歡的doodle journal, 我之前寫專文介紹過它，
相關閱讀｜讓娃從3歲就愛上“寫”日記，你不來看下嗎？
這本塗鴉日記一共分為2部分，一部分是塗鴉，另一部分是寫作。
這個塗鴉日記的每一頁（每一天）都有一個小線條，或者一個標記，或者是一個形狀，娃的塗鴉必須需要將這個線條融合進去，
對於這些簡單的線條，不同的孩子對這些線條有不同的設計思路，甚至每次看都會有不同的想法，比如第一頁Day 1中的一條小豎線，果果第一次畫的時候把它當作了七色花的花莖，
而之後回過頭再看的時候，她說她想要以它為頭髮絲，畫一個“漂亮的公主”。
而且在每張塗鴉下，它都有一個關於當天塗鴉的問題。
比如說：
用5個字描述你畫的塗鴉；
今天的作品中，你最喜歡哪一個部分？
你在創作的時候想了些什麼？
這塊寫作部分，孩子需要說出自己的創作思路，不會寫字的孩子，家長可以代寫。
在寫（說）句子的過程中，也是思路的二次整理，比如果果在寫這個主題的時候，脫口而出，這是個可可愛愛的兔子！
待兔子畫好，說作文的時候，說“這是一個可可愛愛，毛毛絨絨的兔子，哎，毛毛絨絨忘畫了。。。”
而下圖的這個主題，在我看來挺難畫，小作文也是蠻難寫的。
但果果的塗鴉和作文說的還是很出乎我意料的。
她說：今天和昨天畫的內容不一樣，每天畫的內容都不一樣。
我說：這個叫主題。
她說：今天畫的主題和昨天不一樣，昨天畫的東西都是真的，今天畫的飛魚是假的。
我說：這裡你可以用虛構的，或者想象出來的來形容”假的“。
她說：但是呢，每天我的畫裡都有我自己，可可愛愛的。
這些資源大家在公眾號後臺回覆“日記”就可以直接獲取。
同時，在陪低幼娃寫日記時，下面幾點建議給大家參考：
① 模版只是提供一個思考，大家不要侷限於模版，只要有筆和紙，孩子能夠拿筆寫寫畫畫就可以開始了。
② 對於不會寫字的孩子，可以孩子口述和畫畫，父母寫，父母在寫的過程中，儘可能按照孩子的表述去寫，如實記錄。
③ 如果像果果這種剛剛學會寫，迫切想用文字去表達想法的，給孩子充分的自由，接受書寫錯誤，語法錯誤，表達錯誤。
不用去潤色和幫助他們修改錯誤，等孩子再過一陣子去看，也是一個學習的機會。
④ 如果孩子剛開始不知道怎麼下筆，不妨每週和孩子一起創作一篇日記，和剛開始英語啟蒙一樣，慢慢來引導孩子慢慢走向系統的習作。
最後的最後，可以私信我“日記”領取模版資源，開始寫起來吧！
