《學會如何學習》值得我們用心讀一讀，很多方法經驗都可以幫助我們更好的陪伴孩子慢慢成長！
當然，學習到能用的內容，不用強求完全做到，先開始嘗試，就會有變化！
我們昨天第一篇中講到了閱讀方法，能做一點是一點，就會有不同！
在我們工作學習中，剛開始運用時，大腦還沒有適應改變，所以，會感覺吃力，或想不到，記不住太多，這都是正常的，孩子學習新方法時也同樣。
習慣成自然，方法練多了，使用大腦的方式堅持變化著用他，大腦結構會自然而然的呈現出不同！
未來爸媽們會看到意想不到的效果，不論是自己，學霸們，還是中弱學生們！）
第2章 舉重若輕：為什麼太過努力有時候也會造成問題
你的老師，或者你的父母，是否曾經告訴過你要集中注意力？或者是要專心致志？或許你自己也對自己這麼說過呢！
這是因為人很容易分心。
有時候，無論窗外正在發生什麼事情，似乎都比你眼前的東西更為有趣。
你會情不自禁地去想其他事情，比如朋友，或者是午餐。
（我們課上拆解初中孩子的作業時，孩子的大腦會情不自禁的想著一些其他事情：
喜歡籃球的孩子總想著看手機上的籃球文章
學霸孩子，總想著微信有沒人找我問題。
剛發了條朋友圈，總想著有沒有人點贊評論……
大腦如此的自發的工作，他就是這麼支配著人們想些什麼）
分心總是不好的，是不是？
也許不是。讓我們來看一看。
（書中講了一個13歲男孩與棋界高手對奕的故事，大家有興趣自己看了，我這裡就不講了，繼續講重點）
讓人意想不到的是，有時候我們需要分散注意力才能更明智地思考。在學習或者是解決問題的過程中，偶爾（並非總是）走神或許大有裨益。
本章要傳遞的資訊是，有時候你需要分散一下注意力，才能夠成為更好的學習者。可這又是為什麼？
（我經常跟家長說：
不論每項學習任務，做的時候是舒服還是不舒服的，情緒是好還是不好的，一定會經歷克服困難的過程。
我們並不能保證，每一次的迎難而上，都保持鬥志昂揚，這誰都難做到。
但我們可以影響孩子的是：在每一個小專案結束時情緒都是轉好的，開心的，表情能夠笑一笑的，這樣，前面所做的內容，所吃的辛苦，才能更有效用！
這也是一種分散注意力的方式，同時可以幫我們自己，幫孩子更好更快的投進入下一項任務）
你有兩種思考方式！
神經科學家發現，你的大腦有兩種不同的工作方式。我們將把這兩種方式分別稱為專注模式和發散模式[1]。這兩種模式都很重要，都能幫助你學習。
（與之相近的理論有：垂直思考與水平思考
這兩種思考方式，我們往屆的學生，都學習，訓練過，並運用於學習過程中！
直接的效果例如：
原來學生不會做的數學綜合題，透過改變思考方式，用水平思考來解題時，不會做的題有三分之二會做了！
提高學習能力，需要孩子們能瞭解自己在哪種思考模式中，並學會另一種思考模是怎樣的，如何做！
未來能在不同的思考模式中自由切換
學習能力自然而然飛速提升）
（我們來看看這本書中所講的思考模式，與我們原來學習過的內容有什麼區別？
這就是帶著問題來閱讀，並想到要進行解答！
上一篇分享中所講到的閱讀的方法！可以去回看！
我們在此就引導大家運用了。
學以致用，是隨時隨地的，你是否也想到了？）
專注模式
當你在使用專注模式時，這意味著你正在集中注意力。
例如，你可能正在試著解決一道數學題，或者正看著老師並聽老師說話。
當你在玩影片遊戲、解謎或者是背外語單詞時，你會很專注。
當你集中注意力時，你會讓大腦的特定區域工作。
究竟是哪些區域需要工作則取決於你正在做什麼。
例如，當你在做乘法運算時，集中注意力時所使用的大腦區域跟你說話時是不一樣的。
（啟用腦區的工作圖，綜素課上給學生們，家長們學習過，聽講，閱讀，說話……都對應的啟用著不同的腦區
學習很重要，知識瞭解的越豐富，越容易將知識進行連結並應用）
畫重點：
當你嘗試學習新事物時，你首先必須專注於它，以便“開啟”大腦的這些區域，啟動學習過程。
（專注是啟動學習進入投入狀態的前提！
這就給了我們實操的方向，孩子開始學習前，做引導，對啟動學習有非常大的幫助！
家長們總說孩子學習不專注，專注力差！
就不說教育孩子的方法，是否科學
教育引導的時段是否開始就選擇錯了！
通常是，發現孩子走神了，手上玩其他東西了，便開啟了說教模式，毫無效果！
還很無奈的說：“我每天都陪伴學習呀，還是磨磨嘰嘰，還是專注力很差，道理都說了一堆了，還是沒有用”[捂臉]）
發散模式
如果專注模式是那樣的，那麼什麼是發散模式？
發散模式是當你的大腦處在放鬆和自由狀態中時，你沒有在思考任何特定的事情。
當你做白日夢或者純粹是為了好玩而亂塗亂畫時，你就處在發散模式中。
如果你的老師告訴你要集中注意力，那你就可能已經陷入發散模式中了。
在發散模式中，你沒有在特意思考任何事情。
當你處於發散模式中時，你會溫和地使用大腦的一些區域，這些區域跟你在專心致志時使用的區域大不相同。
發散模式幫助你在各種想法之間建立充滿想象力的聯絡。
創意似乎經常都是在發散模式中冒出來的。
事實證明，你的大腦必須在專注模式和發散模式之間來回切換，這樣才能有效地學習。
（使用腦區的切換，也同時使停下來的那部分腦區有所休息，我們當他在恢復精力吧[偷笑]）
（我們還學習過一個知識，大腦的腦區不斷的，被最大化的啟用，才能促使神經元建立更多的連結，大腦是可以越來越靈活，越來越聰明的）
書中作者用玩彈球遊戲，幫大家理解，專注模式和發散模式，回到書中瞭解下就ok
圖片來自《學會如何學習》
是不是有些地方還有類似的遊戲機，可以去玩一玩體驗下
想象一下你的思維彈球會在運動中留下一道軌跡。
這就像你的專注模式——當你集中注意力的時候，你會在大腦中留下軌跡。
當你第一次學習某樣東西並開始練習使用它時，就會產生這些軌跡。
比如說，你已經學會乘法了。如果我要求你做一道乘法計算題，那麼你的思維就會沿著你的大腦中已經鋪設好的相同的“乘法軌跡”執行。
（畫重點：孩子計算能力弱，計算總出錯，是粗心嗎？是不用心嗎？
其本質並不是，是在專注模式下，大腦建立的軌跡就有問題了！
我們知道了底層邏輯是什麼！
那我們就知道要從問題的根本原因上設計方案，來解決問題
一定要記住一句話：解決問題不在問題本身！
跳不出你覺得是問題的問題，就難以解決現狀
我的學生說：數學計算能滿分了，我們真正設計的最簡單的方法，科學依據並不簡單，改變大腦的執行軌跡，使執行軌跡能夠輸出正確結果！）
（因人而異，因材施教，也是必須，每一個孩子的大腦執行軌跡都不會完全相同，有共性問題，也會有個體差異！
有些專業的事要交給專業的人來“解密”）
計算原來很弱的孩子，大腦的執行軌跡修正後，效果顯著
考試時，大腦做計算時的執行軌跡，己經模式正確
當然，學新知識時還會有問題出現，修正就ok，不是傻篩題來解決的
從學生的認知和能力的培養層級來說：
自我發現大腦執行軌跡中的問題，並設計解決方案，提升問題的解決能力，這是我們育人目標之一
當然老師帶領家庭和孩子經歷成功的過程，是可以複製的，自己成功的經歷可以覆盤學習
圖片來自《學會如何學習》
右圖是處於發散模式中的大腦彈球版本。請注意看，此時在你的大腦中，你的思考範圍會有多麼廣闊！
水平思考可以培養人的創造力，創新力，有相似意義
先講到這，值得先知道這些內容是什麼，對未來自己和孩子有怎樣的影響和意義？
對自己而言，哪些是新知？
可能會在什麼情況下運用？
也可能自己有時在運用了，但自己還不知道！（促覺察）
10月28日，殷老師讀書實操分享《學會如何學習》第2篇
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