戴 杉 清遠職業技術學院
會計文化是人們在長期社會實踐中所積累的一種精神文化。文章從會計文化的內涵分析我國當前 會計文化建設的現狀和存在的問題，闡述會計文化建設的必要性，提出高職院校如何有效建設會計文 化，探究提升大學生職業綜合素質的路徑。
會計文化的內涵
會計文化是人們在長期的社會活動和實踐中總結 並創造出來的一種精神文化，其實質上屬於管 理文化[1]。廣義的會計文化是指與會計工作相關的會計物 質文化、會計制度文化、會計精神文化，狹義的會計文化 是指在實踐過程中形成的與會計有關的制度、措施、規則。 會計文化會受到品質、物質、思想道德、創新創造， 以及風俗、習慣與信條的影響。會計文化反映了會計從業 人員在管理過程中創造的價值觀念，包括立足實際、求真 務實、以人為本、創新實踐的態度和行為。
我國會計文化的現狀和存在的問題
會計物質文化相對貧乏
目前我國大多數會計都已經擺脫了手工做賬的工作方 式。隨著網際網路以及電子裝置的快速發展，網路辦公已經 成為辦公的主流趨勢。很多企業已經引進了專業的會計應 用系統，這在很大程度上促進了會計物質文化的發展，提 升了會計從業者的工作效率。然而，會計行業還有不少人 文化層次低，不能熟練運用網際網路。而剛畢業的大學生自 身閱歷不夠，缺乏吃苦耐勞的精神和創新意識，尤其是會 計工作經常加班加點、工資待遇不高等因素，嚴重地阻礙 了會計工作人員的積極性，難以形成具有凝聚力的會計物 質文化。
會計制度文化建設滯後
相比於會計物質文化建設來說，會計制度文化建設相 對滯後。隨著經濟全球化的到來，我國的市場化程序逐漸 加快，在日趨嚴格的市場化秩序中，我國以《會計法》為 核心指導檔案，出臺了一系列的規章制度，作為指導會計 工作的準則和標準，約束會計行業，致力於形成完善的行 業規範。
雖然國家大力推進會計行業標準的制定，也出臺了相 應的法律法規，但是這些約束都是普適、通用的制度標 準，企業並沒有根據自身的特點以及發展需求制定內部詳 細的會計制度，缺乏依據和規範。這在很大程度上影響了 工作質量，制約了會計功能的發揮，既不利於企業的發 展，也不利於會計行業形成制度文化。
會計精神文化過於複雜
目前我國會計精神文化過於複雜，缺乏有效的約束措 施來引導會計文化向健康的方向發展。一是很多企業中 會計擁有的權力越來越大，剛畢業的大學生涉世未深，如 果沒有養成良好的會計精神，在會計崗位上很難經受住考 驗。二是對不確定因素的反應逐漸遲鈍，由於新會計準則 強調會計在工作過程中有機結合統一性和靈活性，這會使 會計在工作的過程中，對不確定因素的規避意識逐漸淡 薄，從而對企業的發展造成較大的風險。
高職院校建設會計文化的必要性
以會計為例，當前各種會計核算軟體系統更新非常 快，企業對會計從業者的要求越來越高。會計人才招聘愈 來愈注重其動手操作和解決問題的綜合能力。高職院校要 培養優質的會計專業人才，就要重視會計文化建設，利用 會計文化提升大學生的職業綜合素質[2]。
目前高職院校學生的綜合素質普遍偏低。首先，由於 我國高考採用選拔制，一些學習能力較弱的學生進入到高 職院校，學生的文化基礎不紮實；其次，學生普遍厭學， 對專業學習缺乏興趣。因此，高職院校要履行為國家培養合格的應用型技術技能型人才的職責，必須加大建設會計 文化的力度，透過會計文化提升大學生的職業綜合素質， 幫助大學生形成良好的價值觀，將工作目標和責任意識內 化於心，提升自身的會計精神以及文化素養，引導大學生 將會計文化作為自身的行為準則[3]。高職院校要讓大學生 在樹立正確價值觀念的基礎上，提高會計資訊質量，培養 自身的合作意識和創新、創造能力。
積極構建會計文化，提升大學生職業綜合素質
加強職業道德教育
首先，高職院校要為學生提供更多的實踐場所和實踐 機會，主動與企業聯絡，採取定向培養人才的方式，向 企業輸送一定數量的人才，並且要求企業向學校的學生提 供良好的實踐場所。其次，在教學的過程中要融入德育元 素，主動傳授課本之外的內容，向學生強調會計業務的靈 活性與多變性，培養學生應急應變的能力，逐漸提高學生 的思想道德水平，幫助學生樹立正確的價值觀念，向學生 強化行業標準，引導學生養成求真務實的態度。
高職院校要爭取在全校範圍開展大學生會計興趣社團 或者會計基礎公開課，讓更多的學生參與到會計學習中 來。在會計培訓中，要重視學生的誠信教育，從正面引導 學生將誠信作為自身的人生信條，讓學生明白隨著國家法 律制度的完善，失信的成本逐漸提高。首先是道德成本， 失信會造成名譽損失和信用等級降低；其次是法律成本， 徇私舞弊、假公濟私會觸犯法律，進而會受到法律的制裁。
增強技能訓練
學校要加強對學生的技能訓練，提高學生的業務能力 以及處理複雜工作的應變能力。隨著網際網路的快速發展， 各行業的工作方式都逐漸向網際網路辦公邁進。以會計專業 為例，使用會計核算軟體辦公已經成為會計工作的主流趨 勢，這就要求高職院校會計專業的學生不僅要有紮實的理 論知識，還要有熟練應用會計核算軟體的能力。會計是具 有較強專業性的崗位，完善會計文化建設，有助於培養和 提升會計從業人員的專業技能。因此學校要加強會計文化 建設，將手工和資訊化技能雙管齊下，加大對會計專業的 扶持力度，積極引進現有的先進會計核算軟體，為學生設 置相應的技能訓練課程，強化學生的技能訓練，使學生既 有紮實的手工記賬能力，又有使用財務系統辦公的能力。
增加技能比賽
目前很多高職院校都意識到技能比賽的重要性，對技 能比賽的重視程度也逐漸增加。對會計專業的學生來說， 會計工作具有嚴謹性、公平公正性、創新創造性，這些內 容都是會計文化的組成部分。學校在保證教授學生學習完 善理論知識的同時，要增強學生的職業綜合素質，可以通 過舉辦技能比賽的方式激發學生的創新、創造能力以及競 爭意識。例如針對某一個具體的事件，老師可以組織學生 進行技能比賽，對比賽的結果進行評比並設定一系列的獎 勵措施，給予物質獎勵和精神獎勵，激發學生學習的興 趣。學校和教師要在比賽結果的基礎上對學生進行有效的 引導，培養學生解決問題的能力，提高職業綜合素質。
校企合作，聯合辦學
校內實踐基地終究無法做到企業業務的全面性，要想 讓學生能夠充分了解崗位工作，就必須立足於企業日常 的實際工作。校企合作、聯合辦學能夠有效地緩解學生掌 握的知識脫離企業實際需求的窘境，學校可以主動聯絡企 業，為學生提供實踐崗位，讓學生充分接觸企業的真實崗 位工作，感受工作中的細節和責任，幫助學生樹立崗位工 作的責任意識，讓學生全面瞭解企業在國家法律法規的基 礎上制定的更加細化的規範和制度，從而養成良好的職業 素養。
創新教學形式
結合會計專業的教學工作實際，教師可以透過網際網路 媒體蒐集關於會計職業綜合素質的案例進行教學，在案例 教學中設計討論和辯論環節，分組討論，將會計制度文化 和會計精神文化融入教學過程，讓學生在法律法規允許的 範圍內，運用掌握的理論知識解決實際問題。強調立足實 際、以人為本的重要性，在辯論和討論的過程中不斷激發 學生的創新、創造思維。
隨著社會的快速發展，企業對應用型人才的需求愈來 愈高，高職院校要不斷為社會培養高素質的技術技能型人 才，高度重視職業綜合素質的培養。在經濟全球化程序不 斷加快的大背景下，會計文化建設是提升當代大學生職業 綜合素質的重要途徑。因此，高職院校要積極探索會計文 化建設，從會計物質文化、會計制度文化、會計精神文化 三個方面加強對學生的引導，讓更多的學生能夠了解並學 習到會計文化，能夠堅持高尚的道德情操，以人為本，立 足工作實際，求真務實，這對學生自身人格的養成乃至整 個會計行業的健康發展具有非常重大的意義。
參考文獻
[1]張倩,劉淑賢.會計文化融入與人才培養質量關係研究 [J].環球市場,2019(1):277.
[2]曾妮.會計文化建設融入高職會計教學的探索[J].山西青 年,2017(24):143.
[3]謝冰.基於社會主義核心價值觀的高職“會計文化” 課程思政教學改革與研究[J].科教文匯(下旬刊),2018(09):118- 121.
