民進中央副主席 朱永新
什麼叫活力？本意指有旺盛的生命力，一般是行動思想或者表達上的生動性。
什麼是教育的活力？是指辦學的活力、教師教學的活力、學生學習的活力。
活力從哪裡來呢？毫無疑問，健康的機體是活力的來源，而健康的背後需要科學的營養、充分的休息、適當的運動。
那麼教育的活力來自哪裡？來自於健康的教育體系。健康的教育體系需要什麼呢？我想也是“科學的營養”“充分的休息”“適當的運動”。
對教育來說，教育的營養可能和教學內容相關，教學內容是不是學生需要的，是不是能讓學生得到充分休息。教師、學生、學校的發展是否符合教育系統的規律。學校除了讓學生待在教室裡，是否能夠讓學生去大自然吸收新鮮的東西，學生是否能夠有時間真正學習和創造，這是必須要思考的問題，否則談活力，一切都會遊離之外。
美國弗吉尼亞大學副教授萊迪·克洛茨出了一本書叫《減法》，引起很多人的關注。現實生活中，很多人在做改革、解決問題或改變現狀的時候，往往做的是加法，而非用減法的思維去思考。其實，很多問題的解決，少即是多。而減法，並不是簡單的減少，也不意味著無所作為或者反對技術創造。
減法是一種新的思路。
書中提到了很有意思的關於甜甜圈的事情。甜甜圈出現之前，是實心的麵餅，一次偶然的機會，有個小孩就把中間的那部分單獨拿出來，有人之後再拿去烘焙，發現它受熱更均勻，味道更豐富了，就這樣，被摳掉中間部分的“甜甜圈”在世界範圍內受到了歡迎。而被挖出來的面，並沒有浪費，可以做成很好吃的甜甜球。
所以，做“減法”思維不是完全忽略或者刪除以前的問題，而是以減法的方式，把優勢發揮到別的地方，同一個地方不重要的東西，換一個位置，可能會成為寶貝，就像甜甜球一樣。
還有一本書叫《The Case Against Education》，翻譯成中文是《反對教育的理由》或《反對教育的案例》，是美國一名經濟學教授頗有爭議的一部著作。他提出，教育系統浪費了大量的時間和金錢。用精算來證明美國教育的投入大，產出低，結果發現現有的教育體系並沒有提高學生的生產力，也沒有豐富學生的人生，而文憑通脹貶值也增加了全社會的成本。
作者認為，從幼兒園到大學，學生所學的大部分科目是沒有用的。他的研究結論表明，美國高中生40%的時間花在了大部分學生一生沒用的事情上。從經濟學的角度，學習既沒有用處，也不能讓人更高雅，他覺得教育系統是在浪費金錢和時間。
當然，他的觀點有些偏執，但對我們的教育來講是有啟發的，即我們能不能把教育中浪費的部分去掉，能不能做更多的反思。
幾千年人類教育是一直在不斷做加法，我非常高興中國教育想到了“減法”，“雙減”就是減法。
兩辦檔案很明確，一是減輕學生的作業負擔和校外培訓負擔，其中，關於校內明確提到了三點，一是確保小學一、二年級不佈置家庭書面作業；二是小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘；三是初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。
規定很具體，自落實以來，我的感受很明顯。小孫子一年級時課後作業很多，回家愁眉苦臉。現在二年級，回家眉開眼笑，因為沒有作業了。
但很好的規定，具體到全國各地做的時候，也會出現問題。
前幾天有網友留言，他是這麼說的：
雙減”在我們縣城就是“雙加”，學生、教師負擔都增加了。以前學生課後有時間玩兒，現在全被老師託管了。教師也很難，延時下班。真是希望凡事不要一刀切。
所有，我希望“雙減”能夠真正的落地，有效的落地。
但僅僅靠“雙減”落地還是不夠的，還有幾個問題要思考。
第一，教育的時間是不是需要減少？現在處於基礎教育發展的重要階段，無論上面怎麼變，改革目標實現的核心還在校內。是把學生一直關在學校內還是讓學生去美術館、科技館、博物館和大自然中？能不能讓更多的公益組織、社會機構參與進來？
第二，學習的內容是不是需要減少？學校是不是能夠簡單減少一些無用知識的教授。這個減法並不是簡單去減，而是得用整合的方式去思考問題。我在《未來學校》一書中提到了大科學、大人文、大歷史等，像語文、歷史、地理、哲學、思政、法律等等，這些課程是可以做減法的，做整合的。
第三，各類檢查要減少。兩年前半月談釋出一篇文章《學校不是菜市場，檢查不能左一場右一場》。有些學校會有各種各類的檢查，財稅、校務、綜治維穩、作風建設、衛生、消防、安全、禁毒、普法、文明社群、物價……每次檢查，都要準備開會，佈置專業動員，還要寫材料等等，有校長反應，他們一學期大大小小的檢查會有幾十個。這對學校的破壞、打亂是難以想象的。
第四，各類無效會議也要減少。很多會議，重複的內容太多、總是講大量已知的資訊、已知的政策。很多校長不是開會，就是在開會的路上，教師也是開各類的會議。
100前年陶行知先生提出“生活即教育”：解放孩子的頭腦，讓他們慢慢去想；解放孩子的眼睛，讓他們慢慢去看；解放孩子的雙手，讓他們慢慢去幹；解放孩子的嘴巴，讓他們能談；解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然；解放孩子的時間，讓他們學自己渴望學的東西。可這些，今天依然沒有做到。
減法不做，教育難行。是時候得想想怎麼做教育，怎麼做減法，怎麼讓學校、老師、學生更有活力了。
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轉自 | 本文授權轉載自“中小學老師參考”微信公眾號
來源 | 2021年10月22日中小學校長論壇”如何激發中小學辦學活力“的講話，版權歸原作者所有。
作者：朱永新，全國政協常委，民進中央副主席，中國陶行知研究會會長
