文｜凝媽悟語
不愧是矽谷工程師，教育孩子也很有一套，為了讓孩子大腦更靈光，具有科學思維方式，他不僅陪孩子閱讀、實踐，還陪孩子看紀錄片，孩子們的思維非常活躍。
常常看到憨爸的文章，為他帶孩子的用心所折服，所以經常偷師學藝。看到他推薦的紀錄片是《像烏鴉一樣思考》，我趕緊找來給二寶觀看，確實很受啟發。二寶也願意積極思考，大膽預測答案，這是以前沒有見過的現象。
《像烏鴉一樣思考》豆瓣評分9.3，B站評分9.8，評價很高，頗受歡迎。
每集10分鐘，一共20集，適合孩子專注力不足的特點，也有利於保護視力。
紀錄片取材自伊索寓言烏鴉銜石子喝水的故事，主要是在培養孩子們的思維方法——觀察、假設、實驗和評估，不過只講了觀察、假設、實驗三部分，評估部分留給孩子自己思考，讓孩子的大腦活躍起來。
第一、在觀察中思考
給出一個生活現象，讓孩子觀察細微的區別或者變化，引起好奇和探究的慾望。
比如第一集中，手指和水杯的影子靠近，水杯的影子會被手指吸過來，如果將手指換到另一個側面，手指的影子會被杯子吸過去。不管手指在側面還是上面都是如此，把手指換作其他物體也是一樣的現象。令人忍不住思考，這是為什麼呢？
二寶對此也非常好奇，想一探究竟，於是我們就開始思考，只要換手的位置，影子就出現兩種不同的現象，但是換物體不換位置，影子現象一致，那麼就是說不是手和杯子相互吸引，起決定作用的就是位置。
但是具體的原理，我們是不懂的，這需要查閱資料。簡單查了一下，大概有以下幾種可能：
一種可能是光的衍射，光波在遇到障礙物後會或多或少地偏離光學傳播定律，但也可能不是主要原因。
一種可能是半影效應，兩種物體相互靠近的時候，如果本影沒有重合，半影重合，重合處的直射光再有部分被擋住，半影區域會顯得更暗，未重合的半影還是原來亮度，我們看上去就彷彿兩個影子吸引一樣。這個觀點更受認可。
我們經過查閱，又學到了光影知識，拓寬了視野，也是一種很好的學習方式。
第二、德德尼翁動畫學習假設
學習3個動畫小人如何在觀察中假設的方法。
比如有兩個L形管道，一個小人走到第一個管道邊，從一頭扔了一個紅球進去，出來的是紅球。另一個小人換到第二個管道扔球，紅球下去，出來的是黃球。
他們就納悶了，後來經過思考，假設裡面早已經儲存了幾隻黃球，扔下紅球，擠出來的是黃球，如果多扔幾次，就輪到紅球出來了，他們就這樣嘗試，果真出現了想要的結果。
當時我問二寶，“你覺得為什麼紅球扔下去會變成白球呢？”
他說“是變色了吧”，他感覺是管道里面像變魔術一樣，或者有塗色功能，可以將紅球塗成白色。
我覺得他思考得也沒錯，有這個過程就是很好的表現，養成思考的習慣很重要。
後來我又給他介紹了假設的方法，讓他知道事物的發生有很多種可能，沒有唯一的答案，需要不斷探索。
第三、蒼井優的實驗
主持人蒼井優會用具體的實驗介紹一個現象，然後提出問題，引導孩子思考、分析。
比如一長一短兩根蠟燭，同時放在玻璃罩裡，哪個先滅呢？最後沒有給出準確答案，只是說二氧化碳比氧氣重，留著孩子自己去評估。
我問二寶：“你覺得哪根蠟燭先滅呢？”
二寶脫口而出：“長的先滅”。
我認為他說的是對的，我猜想是上面的氧氣少，所以長蠟燭會先滅。像二寶是不知道二氧化碳、氧氣這些名詞的，肯定想不出什麼原理。但是可以讓他有個初步認識，以後再遇到時不至於太陌生。
我們又查詢了一些資料，發現不同年齡的孩子對這個現象解釋不同，也很有意思。
小學生認為，長蠟燭火焰更大，用掉了更多氧氣，所以蠟燭會熄滅。
初中生認為，二氧化碳氣流上升，二氧化碳濃度高，導致蠟燭熄滅。
高中生認為，煙的溫度高，又比空氣輕，慢慢集中到上方，使氧氣減少，蠟燭熄滅。
大學生認為，氧氣比空氣重，下方集中較多的氧氣，所以長蠟燭先用完氧氣，就滅了。
不同年齡的孩子，見識不同，就有不同的解釋，看上去也都有道理，關鍵是他們善於利用自己所學知識思考，這是難能可貴的。
第四、彩蛋——生活細節中的科學
在實驗之後，揭曉答案之前，出現一個觀察彩筆的男孩，他在扣蓋子時發現“咔噠”一聲，這是為什麼呢？他仔細觀察發現，筆帽上有幾個小凸起，是用來防止滑落的，正是他們導致扣蓋子時發出了響聲。
這個現象相信每個孩子每天都會遇到，但是有沒有觀察和思考過呢？如果養成在日常生活中觀察、思考的習慣，每次發現一點點小秘密，日積月累，那就成了一座了不起的知識寶庫了。
結語
總結下來，這部紀錄片傳遞的思考模式是我們急需要教給孩子的，讓孩子學會注意觀察日常小事，喜歡思考，喜歡提問，喜歡探究，比直接灌輸給孩子一些知識，來得更深刻、更科學。這樣做，孩子的思維會更活躍，讓大腦更靈光。
需要提醒的是，這部紀錄片一定要陪孩子看，不能讓孩子自己看。因為是日語中文字幕，孩子聽不懂，看不準確，一些現象還需要我們幫忙解釋、引發思考，有我們的陪伴，孩子如虎添翼。
我是@凝媽悟語
兩男孩媽媽，10多年育兒經驗
陪孩子閱讀、英語啟蒙、科學啟蒙
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