第53招 教孩子尋找三個“關鍵人物”
從孩子懂事起，父母就勤快地向他灌輸一些大道理，還會指導一些具體的方法。但孩子一般聽不進去，聽進去了也似懂非懂，因為理解這種抽象理論，需要以實踐體驗為基礎。其實大道理不用多教，“好好學習，天天向上”八個字就能代表對一個孩子的全部要求，而讓孩子真正理解學習的重要性卻很難。
有一個簡單的方法，可以有效解決上述難題，就是：教孩子尋找三個“關鍵人物”。
哪三個關鍵人物呢？
第一個關鍵人物：榜樣
小龍看了周恩來“為中華之崛起而讀書”的故事，很受感動，他問爸爸：“別人都為找好工作、多賺錢讀書，周總理為什麼要‘為中華之崛起而讀書’呢？”
爸爸想了一下，感覺不好回答。他買來一本《周恩來傳》，讓小龍自己找答案。
小龍看完《周恩來傳》，從此成了周恩來的“鐵桿粉絲”。他對爸爸說：“原來讀書還可以救國。我也要向周總理一樣，去歐洲留學。”
爸爸對他的志向大加讚賞。
從此，小龍比以前好學多了，成績進步也很快。
“榜樣的力量”確實是“無窮的”，但這個榜樣不能是別人強加給自己的，應該是自己真正心悅誠服的人物。有了一個榜樣，人生就有了一個比夢想更真實的願景，有了一個前進的方向，有了一顆黑暗中的啟明星。
孩子很難理解大人為什麼為了賺錢、升職付出那麼大的努力，反倒容易理解大人物的高尚情操，因為他們還沒有面對生活壓力。讓他們為了將來的工作而學習，學習就成了一個苦差事；讓他們為某個高尚的目標而努力，更容易啟用他們的內在動力。
有的孩子自信地宣稱“我最崇拜自己”，看上去很有志氣，其實不過是虛驕之氣。崇拜別人並不可恥，許多偉大人物都有自己崇拜的偶像。還有不少孩子，崇拜的物件竟然是“黑社會老大”，志向可不怎麼樣！
父母可以引導孩子找到一個值得學習的榜樣，可以是歷史人物，也可以是現實人物；對孩子的偶像，應該表現出足夠的關注度。例如，瞭解偶像的經歷和趣味逸事，經常跟孩子談一談，但不要說教，這不僅可以增進親子關係，還可以強化孩子心中的願景。
第二個關鍵人物：對手
小強跟小明是同班同學，住在同一個社群，學習經歷、家庭條件、智力水平等各方面都差不多。但小強的學習成績卻比小明差多了，因為他沒有小明好學。
一次，爸爸跟小強閒聊，很納悶地說：“我覺得你跟小強比，各方面只強不差，為什麼成績會落後於他呢？我想一定是沒有找到合適的學習方法。”
小強爭辯說：“他只知道傻學。”
爸爸說：“傻學也好，巧學也好，最終還是要用成績體現。好比我做飯給你吃，用巧辦法、笨辦法都不重要，做得好吃才是真的，對不對？”
小強不做聲。
爸爸問：“你敢不敢跟小明做對手，在學習上比一比？”
小強說：“有什麼不敢？”
爸爸說：“競爭像打仗一樣，研究對手、知己知彼才能贏。你可以研究一下小明，好的方面比他做得更好，不好的方面比他做得好，你一定能贏。”
從此，小強有了競爭意識，果然很關注小明，學習比以前努力多了。第一個學期結束，他成績跟小明的差不多了；第二個學期結束，已經超過了小明。
爸爸又對小強說：“小明已經不是你的對手了，我看你跟嬌嬌倒是同一個級別的選手。”
小強笑了，從此又有了追趕的目標。
父母給孩子講學習的重要性，講一萬遍，孩子都不一定覺得學習很重要，反倒厭煩得想罵爸爸媽媽“唐僧”，一張嘮叨嘴，可以氣死妖精。不如給孩子找個對手，重要性一下子就顯現出來。但要告誡孩子：要憑真本事競爭，不要有嫉妒心理。
第三個關鍵人物：朋友
李先生對鄰居家的小華很欣賞，他穩重，勤快，懂禮貌，識大體，學習成績也很好，一直擔任班長，正是李先生希望兒子成為的人物。李先生想讓兒子跟小華交往，但小華比兒子大兩歲，高兩個年級，兩人不太容易成為朋友。
李先生想了個主意，週末常以和妻子出門辦事為藉口，將兒子委託給小華家照看。小華的父母都是熱心人，有求必應。李先生還特別請小華幫忙指導一下“小弟弟”。一來二去，兩個孩子成了好朋友，李先生欣喜地發現，兒子身上慢慢有了小華的特點。
朋友之間必然相互影響，關係密切的朋友，素質一般處於相同層面。俗話說，“柱棍要柱長的，交人要交強的”，但很多孩子不懂這個道理，傾向於結交跟自己相當或更弱的，這樣比較有心理上的優越感。父母不妨幫孩子尋找一個或一些較強的朋友，孩子有了模仿和學習的物件，進步就快多了。
第54招 給孩子一雙智慧的眼睛
有一句話說得好：智慧首先教人們辨別是非。
但我們今天處在一個多元文化衝撞、價值觀混亂的時代，人們對是非善惡漸漸失去了清晰的判斷。孩子進入小學後，活動能力強了，交往廣泛了，難免受到“醬缸文化”的影響，從而失去正確的是非觀，也就失去了一雙智慧的眼睛。孩子失去了辨別是非的能力，未必會走上邪路，但最大的損失是：失去了對他人的信任，失去了對未來美好生活的信念，從而也就失去了追求幸福的能力。
怎樣幫助孩子恢復“視力”呢？
尊重公共規範和傳統美德
父母在孩子面前，要對法律、紀律、交通規則等公共行為準則保持足夠的尊重，並自覺遵守；對傳統美德如禮貌、友愛、孝敬、誠信等，也是如此。許多“醬缸先生”喜歡賣弄聰明，施展顛倒是非、混淆黑白的本領，對公共規範和傳統美德提出質疑。但我們至少要知道，孩子目前還沒有判斷公共規範和傳統美德是否合理的能力，那就不用進行判斷，只需遵守就可以了。
不要用肯定的態度談論社會惡習
一次，一位先生在我的孩子面前談論公務員考試的“暗箱操作”，我立即制止說：“不要說了！”又補充說：“絕大多數公務員是憑實力考上的，你說的只是個別現象，不能以偏概全。”
孩子出去後，那位先生說：“我猜你是不願讓孩子聽到這個話題，但現在的孩子天天上網，什麼不知道？讓孩子學點‘潛規則’，不是什麼壞事。”
我說：“現在空氣汙染嚴重，塵沙天氣多，早上穿白衣服出門，晚上回來，可能變成‘黑衣服’了。那麼，穿白衣服的人，會不會索性將衣服弄黑呢？孩子的思想比成年人的乾淨得多，應該教他們愛乾淨，怎麼能故意將他們弄髒呢？”
那位先生不說話了。
社會上的腐敗現象，以及其他社會惡習，的確是客觀存在的，但我們應該知道，它們並不是好現象，而是應該根治的現象。孩子將來會不會被汙染，誰都難以預料，但我們至少可以讓孩子乾淨的心靈保持更長的時間。如果以肯定的態度談論社會惡習，等於將孩子往汙水坑裡推，不是太可笑、太不負責了嗎？
孩子上網時盯著點
當前，網路是文化髒亂差的重災區，各種流言蜚語、邪惡觀念甚囂塵上，對缺乏是非判斷力的孩子來說，很容易受到負面影響；事實上，即使成年人，看了太多垃圾資訊，也會影響情緒。在網路化時代，完全禁止孩子上網，不太現實，但應該限定時間和限制內容，幫助孩子避開汙染源。當孩子上網時，最好盯著點，以防越軌，還能針對孩子提出的疑問，即時予以解答。
在回答孩子的問題時，有必要掌握一個原則：正面引導。例如，在評價“小悅悅事件”時，不妨告訴孩子，路人們不一定都像媒體批評得那樣冷漠，有的人擔心發生誤會，使事故責任落到自己頭上；有的人比較窮，掏不起為悅悅治療的醫藥費，不敢幫忙；也有人捨不得為了幫助別人掏錢；更多的人以為，即使自己不幫悅悅，別人也會幫忙，這是“責任分散原理”造成的心理誤區，中國、外國都經常發生類似的現象……這樣，可避免孩子得到一個“社會冷漠”的錯誤印象。
假設感到講不好，可以暫時擱置，告訴他：這個問題很複雜，我還要想一想才能告訴你。
對國產影視劇，為孩子設定限制
不少國產影視劇是垃圾文化的又一發源地。今天的不少影視人，是非觀淡薄，對藝術缺乏足夠的尊重，加之生活底蘊、創新能力不足，拿出的作品，純屬胡編亂造。最常見的弊端，一是違反了一條基本準則：藝術源於生活而高於生活。二是跟審美規律唱對臺戲，正面人物往往醜陋，壞蛋反倒英俊漂亮。這兩條，對缺乏判斷力的孩子來說，負面影響極大，影視劇看得越多，人會變得越蠢，思想越混亂。
事實上，美是人類的終極追求之一。而許多孩子可能寧可做個漂亮的壞蛋，也不願做個醜陋的好人。我曾遇到一件趣事：一次，我帶朋友的孩子參觀清華大學，正趕上一班清華老校友開校友會，他們年紀都很老了，形象自然不咋的。那孩子忽然冒出一句話：“叔叔！我以前對考清華很嚮往，現在不想了！”她的意思是：她將來寧可當個平庸的漂亮老太太，也不願當個醜醜的成功人士。她成年後觀念也許會變，但這卻是她此時的真心話。
作為家長，我們應該幫助孩子遠離假醜惡的影視劇。國產影視劇自然也有一些好作品，但不能以名氣和票房來判斷。我們可以拿出判斷力，為孩子挑選一些乾淨的影視劇，至於其他的，還是不看也罷！
第五十三、五十四招完
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