張華
我們家裡有三個娃，而且是清一色的男孩。養育三個男孩是什麼感受？這是很多人曾問過我的問題。也許，在很多人看來，三個男娃爸爸這個位置，不是誰都能勝任的。特別是我們“二拖仨”外出旅行的時候，更是要面對不少朋友驚訝的表情。
確實，從沒有娃到一個娃，再從一個娃變為兩個娃，再到面對三個娃，我也曾手足無措過。但是，隨著孩子們的慢慢長大，我對“父親”這個職業角色的體悟也更加深刻。
一娃時代：培養孩子的終身學習力
10年前，隨著第一個娃“小報”的出生，我正式開啟新手爸爸的旅程。
回顧老大出生以來的這10年，我在引導他成長過程中，特別注重兩個關鍵詞：多元和專注。
專注自不必多言。小孩對他感興趣的事情，天生會專注無比。而多元則指的是培養孩子的多元興趣。首先從閱讀開始，面要廣、書要雜。我認為閱讀是開闊孩子視野，建構世界觀最簡單有效的方法。之所以得出這個結論，和我的成長髮展經歷有關。我出生在河南的一個鄉村，少年時代，儘管資源匱乏，但閱讀給我打開了一個全新的世界。另外，高考時我樹立了人生志向，要做記者，飛到天南海北去和優秀的人聊天，後來終如所願。由於媒體的工作屬性，讓我在知識獲取和思辨能力上持續積累而受益良多。所以在第一次做父親時，從閱讀開始，以好書為載體激發孩子的好奇心、求知慾與想象力，成為我家庭教育的主要內容之一。
我家裡到處都是書，所以老大任何時候都會捧著一本書。他在二年級時，有一次老師讓寫一個寓言小故事。9歲的他創造了一個叫“瘋狂兔”的IP。我讓他閉上眼睛，引導他想象和“看見”，他很快創造了第一個故事《瘋狂兔搬大樹》，一口氣寫了將近1000字。沒想到，後來他在我和他媽媽不知道的情形下，繼續創作這個系列，寫到第6集的時候，一集寫了上萬字，他同時還把故事陸續畫成了漫畫。他在一篇日記中寫道，今後想成為像宮崎駿那樣的動畫電影導演和編劇。這件事給我觸動非常大。我試圖引導孩子從小多讀雜書，開闊視野。我沒有想到的是，孩子的融會貫通能力和專注的力量，遠超我們的預期。他未來成不成為宮崎駿不重要，重要的是成為他自己，並且有內驅力與自信心。
如果說老大的出生讓我深信，培養“T型少年”，是今天我們這一代父母的職責。這世界上有三種人才，I型、X型與T型：“I型”就是“有一技之長，但也只有一技之長”的人，能力不錯，但瓶頸明顯；“X型”是指掌握兩門專業知識，且這些知識之間有明顯交叉和結合點的人；“T型”是指面向未來的人才型別。而多元的通識閱讀，是培養“T型”少年最便捷的法寶。所以，如果用一個詞概括老大出生對我世界觀啟發的話，那便是培養孩子的終身學習力。
二娃時代：培養孩子的終身遊戲力
老二佑佑的降臨，也讓我開啟了“職業生涯”的新轉變——我覺得做兩個孩子的爸爸，責任重大，便開始系統思考如何將孩子培養成人。然後，我幾乎沒有任何儀式感地離開了媒體行業，創辦了少年商學院，開啟了兒童教育的職業生涯。
四口之家也算是一個正式的“團隊”了。在養育老二和創辦少年商學院伊始，我的世界觀又開始發生新的變化。老二特別敦厚和善良。如果我們單獨帶他在外面，買了好吃的好玩的，他馬上就會想，我得給哥哥和弟弟留點。他總是會設身處地為他人著想，人緣很好。所以，在引導兩個孩子共同的成長過程中，“未來和能力”成為我們思考的關鍵詞：我們到底應當把孩子培養成怎樣的一個人？到底應當培養孩子哪些面向未來的核心競爭力？
老二的出生，讓我堅定地認為要讓孩子贏在終點線上。這句話有以下三層含義：一是“終點線”，即以終為始，把培養孩子感知和追求幸福人生的能力當成目標；二是“贏”，贏誰？贏自己。贏什麼？贏得知識的豐盈、能力的提升、人格的健全；三是“讓孩子”，即及時牽手、適時放手，敢讓孩子做自己。
我認為面向未來的核心競爭力中，其中一大能力就是領導力與團隊合作力，譬如從做家務和共同制訂家庭旅行計劃等事情開始，在日常生活中培養孩子的領導力以及團隊合作的能力；另外一個能力與品格則是善良與誠實。我認為，世界越險惡，越要和孩子公開討論善惡，越要教孩子善良，但善良的前提是不冒犯別人，同時也不委屈自己。然而，這些大道理似乎誰都懂，如何把它變成有章可循、切實可行、行之有效的行動計劃？我的答案是——遊戲化思維。即像升級打怪、闖關遊戲一樣，把我們希望教給孩子的方法論和價值觀，潛移默化地傳導給他們。
老二和老大相差不到兩歲，和老三相差三歲，三兄弟在家裡難免會起衝突，打架是常有的事。我們家解決衝突的原則之一是“兄友弟恭”，弟弟要尊敬哥哥，哥哥要愛護弟弟。在這種傳統文化觀念的基礎上，再融入西方的一些教育理念。有的時候我也會加入他們的“戰鬥”，用遊戲化的方式化解衝突。《遊戲改變教育》的作者格雷格·託波說，那些採取遊戲化教育的人投身此領域“並非因為他們有多麼熱愛遊戲，而是由於他們熱愛孩子，並且希望給他們更美好的東西”。所以，如果用一個詞概括老二出生後對我世界觀啟發的話，那便是——終身遊戲力。用遊戲化的方式，激發孩子的好奇心與求知慾、內驅力與自信心。於孩子自身而言，他們更願意迎難而上，可謂事半功倍；於為人父母的大人而言，也學會了情緒管理，不再那麼焦慮了。想想看，如果學習是一場遊戲，成長是一場遊戲，人生是一場遊戲，該多好玩。當然前提是：價值觀要純正。
三娃時代：培養孩子的終身幽默力
每個孩子都是上天給人的饋贈。老三出生時，我創業已經快三年，“左手家庭右手事業”的狀態稍微穩當了一點，所以相比之前，已經從容了不少。而我當時年齡又臨近35歲，正式進入中年的河流，所以世界觀又開始發生了不同的變化。
老三的小名叫多多，哥哥們開玩笑稱他為“加多寶”。如果同樣用兩個關鍵詞概括，我們引導老三成長的核心則是“樂觀”和“豁達”。而幽默感與故事力則是生了老三之後，在我們的家庭教育理念裡，濃墨重彩的特點。
多多最好的三個朋友是神筆馬良、司馬光和花木蘭。因為在他眼裡，馬良神秘能幹，司馬光果斷有主見，花木蘭既漂亮又勇敢。一次陪他讀《神筆馬良》時，我突發奇想：馬良畫什麼，什麼就能變成真的，但如果變出來的東西給人類帶來了災難，他該怎麼辦呢？於是我鄭重其事地對只有兩歲的老三說：“馬良沒有去過動物園，有一天他畫了一隻老虎，沒想到老虎跑到了城市中央，周圍的人都嚇壞了，四處逃竄，馬良大驚失色，但是無計可施。這個時候，當年他夢到的那個白鬍子老爺爺的聲音出現了：‘你找到一個叫多多的小朋友，他有辦法。’馬良迫不及待地找到了多多，多多對著老虎連喊三聲：‘變，變，變!’老虎就消失了，重新回到了畫裡，馬良如釋重負。”老三聽得如痴如醉。自那天起，他就有了兩句口頭禪：一句是“我的好朋友馬良”，另一句是“我有辦法”。也是自那天開始，我就開始了“新神筆馬良”系列故事的即興編寫和演繹工作。一年下來，講了50多集之後，在給這個故事大結局時，我借用了普瑞斯特在《致命魔術》中的橋段，大意是說:馬良畫畫的技藝日益精湛，有一天他畫了一個自己，一個看起來和他一模一樣的馬良出現了。聽到這裡，多多先是驚喜，然後又鬱悶了，因為他分不清哪個才是他真正的朋友馬良，所以他馬上喊“變，變，變!”結果兩個馬良都被變了回去……
老舍先生說過：“所謂幽默，既不是呼號叫罵，看別人都不是東西，也不是顧影自憐，看自己如一活寶貝。”幽默，在我看來是在平時、不經意中運用了一些技巧或智慧，將想表達的意思與情緒用看似輕鬆的方式甩出來，引人發笑，同時給人啟發。
幽默感是養育自信孩子最大的法寶。在我看來，引導、營造和培養孩子的幽默感，至少會產生以下4個方面的積極作用：第一，幽默感能充分調動孩子的想象力；第二，一起做幽默故事的編劇，這種“深度幽默”的能力，能激勵孩子不斷追求新知識，並且融會貫通新知識；第三，有幽默感的孩子心態永遠樂觀向上，而且會慢慢地學會控制自己的負面情緒；第四，幽默感是促進親子溝通、昇華親子關係的絕好砝碼。我們用幽默感作為家庭教育的一種理念，並不一定是因為我們本身就有幽默基因，而是因為我們非常喜歡孩子，非常希望孩子能全面認知這個世界，永遠樂觀自信，永遠積極向上。人生或許不易，但幽默永不缺席。
養育孩子，是父母的一場自我修行。我們為孩子們提供成長的營養，他們何嘗不是在給我們重生的機會。歸納起來，我認為，今天做父親，最應該教給孩子的三樣東西是：終身學習力、終身遊戲力與終身幽默力。用再時髦一點的話來說——今天作為一個父親，應當是一個家庭的“首席學習官（CLO）”“首席遊戲官(CGO)”和“首席幽默官(CHO)”。
（作者系少年商學院創始人兼CEO）
【來源：人民政協報】
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