讀毛永林著作《善齋拾貝》有感
葛水平
大約十年前就聽周宗奇老師說過“毛校長”，辦教育，人仗義，認識卻是最近一年的事，因為住地和他所在學校很近，常常去他學校菜園子裡拿菜，人就走得近了。累計一年來從貴校風水寶地拿過有：韭菜、豆角、尖椒、芫荽、櫻桃、杏子、鴨蛋、雞蛋等。最近的一天夜裡甚至去貴校的風水寶地聽過一次蟲鳴，風擊打著附近山樑上的枯草，風吹落樹梢上的軟柿子“噗嗒”一聲、兩聲，山楂被吹落時嗦嗦的聲音在樹木的嘯聲當中似乎蟻蟲的連綿低鳴。這樣的地方真是適合孩子們成長，讓孩子們貼近最真實本真的生活，深層心理的模糊微妙，課桌上的教育是全然無能為力的。
毛永林辦教育，我以為這個世界上最難的就是教育。教育是實現一代人價值的惟一途徑。在今天的現代社會里，幾乎所有的出息都跟教育接軌，在人們的心目中，基礎教育構成了高考金字塔的塔身。
毛永林的這本書中寫到：“一個非著名校長的散文隨筆”。著名和不著名中間夾著“校長”二字，能開筆作文，似乎真是不敢小覷了毛永林的文字。
毛永林的文字不是刻意書寫的那種，毛刺刺，我一直認為，語言是一個被我們寵壞了的孩子，膚淺幼稚卻又喜裝腔作勢，自命不凡。毛永林的文字是感性的，我在讀第一章：站在塬上喊媽。心裡咯噔了一下，有媽喊的人內心深處一定埋藏著人生悲苦，但是，媽在，一切必然在媽的平靜隱忍中化解了他的不幸，媽在，就有家，家是籠心的地方。
世界上的恩情，父母是最大的，因為父母生育養育了他，如果對父母不好，說明他是忘恩負義的人。毛永林寫他的父親母親、姥爺、舅舅和大妗。這些念想都來自於老家。老家的故事是講不完的，從毛永林的敘述中，總能感覺到他的淚眼婆娑，脆弱的心似乎經受不住感情的潮水激盪，當情感觸及靈魂深處的隱痛時，那真是筆有千斤拿不起啊。
一句“革命戰友”，一輩子爭吵中度過，卻相濡以沫了一生。我對毛永林母親充滿了敬重，一位小學教師，在人生旅途中常常忘掉酷暑、忘掉嚴寒，甚至忘掉自我，沒有焦躁，人生所見，無論是醜的、美的、善的、惡的，都明白，不過是各盡其能事為你表演世事的榮枯更迭，人生的悲歡離合，無窮的懸念，不盡的跌宕，無一不是日常，日常之中，月光如水，青山依舊。
讀作品的第二章：綠葉對根的情誼。我對昔陽的認識停留在一個年代裡，因為大寨知道了昔陽，跟那個時代的社會生活息息相關。但是從毛永林的文字裡我閱讀出了昔陽人的日常氛圍。老的傳統也許真走失了。對於我們這樣一個具有過於濃厚的文化傳統的民間，任何人想要拋棄傳統事實上都是很難的。每每大力拋擲的結果是傳統中像樣的東西沒有了。昔陽人的吃喝、廟會和昔陽人，毛永林在尋找，或者說在記憶，傳統習俗的核心，詩禮的精神，一個行禮如儀的時代過去了。雖說歲月的容顏漸老，但多的是豐盈與從容，閱歷資本豐厚，此刻的毛永林可以看出正在和自己的記憶一起在路上，一起老去。
讀作品第三章：從教路上；第四章：校長聊天筆錄；我更喜歡教育教學。毛永林寫道：我不敢說我的學校有多好，至少我們學校的孩子們是快樂的。
快樂是多麼奢侈的一個詞。一顆顆天真活潑的心，他們的心與自然和動物和快樂一起成長。教育就是讓更多的快樂來到身邊。
他寫道：“語文要大聲讀。”我想起了我小時候，搖頭晃腦大聲背誦和朗讀，那是一種忘我的狀態。閱讀中發現每一小段都有一些簡樸易懂的語句出現：“為什麼要讀書？用知識去戰勝危險。”
教育難的不是精緻，是直白，是一種亂蓬蓬的野草狀態。我想說：成長是快樂的，可以聽到太陽的升起，聽到風在和萬物說話，快樂不是規矩，是和自然勾肩搭揹走過四季。我想起了毛永林“雙語學校”的風水寶地，自然原始風貌，孩子們在此處認識植物，成長在人心底本來就該是一幅畫呢。
剩餘的幾章草草瀏覽一下，大都是遊記和友人映像等等，但是每一章中都有對母親的懷念。他對母親的懷念是無序的，不需要一個什麼特別的節日去觸動，是經常地，不經意間，那些埋伏在心頭的記憶就抬頭了，我能感覺到他對母親的懷念時刻都在頂撞他的心扉。
也許，人的一輩子是在懷念中渡過的。
也許懷念才是人奮鬥的動力。
人的一生，見什麼人，關係什麼時候疏，什麼時候密，都有著定數，從前只知道他叫毛校長，這下子知道了他叫毛永林。
毛永林辦教育當校長，外加寫書，忽又覺得這人挺不含糊。
再此衷心祝賀他的圖書《善齋拾貝》出版，也衷心祝他想做的事都能成功！
