班主任史萌寫的小紙條。史萌供圖
“你真棒，冬季長跑，你是堅持最久的。”“你真棒，始終放學後幫大家打掃衛生。”“我欣賞你，熱情善良自帶喜感。”……坐在第二排的一名內向的女生得到了最多紙條——7張，她沒想到，自己被這麼多同學認同。
這是天津市河西區雙水道中學八年級七班的一節班會課，班主任史萌與全班45名學生真誠互動，學生們在史萌的引導下用心思考著周邊同學的長處，寫在小紙條上。
小紙條是史萌與同學們獨特的交流方式。
雙水道中學是一所初中校，地處天津河西區小海地地區，流動人口多，學生家庭背景多元化。史萌2000年大學畢業後就一直在這裡當英語老師。初中生正值青春期，除了學習成績，史萌更想知道學生們在想什麼。
受自己有記日記習慣的啟發，八年前，史萌開始嘗試著與班上的同學用小紙條交流。
史萌清晰地記得，當時班上有個叫楊嘯（化名）的男生特別淘氣，上課注意力不集中。有一天楊嘯聽講很認真，為了鼓勵他，史萌隨手抽出一張紙條寫了幾句鼓勵的話，課間遞給他。楊嘯疑惑地接過紙條，看後非常高興，他把紙條拿在手裡讀了又讀，這一天聽課都很認真。這次嘗試讓史萌開了竅，原來，每一個學生都渴望老師的關注。
班主任事務繁雜，有的問題不能及時解決，史萌就採取寫紙條的方式。學生進步了，寫句“你真棒”；看到情緒不對勁，寫句“你還好嗎”；退步了，寫句“需要我的幫助嗎”。少時兩句話，多時幾百字。每一個接到紙條的學生都很在意和珍惜，把心和老師貼得更近了。
漸漸地，小紙條從師生間傳遞到了學生之間。學校運動會上，同學們吶喊加油，相互嬉鬧，安安靜靜坐著的胡湖（化名）引起了史萌的關注。她發現這是一個非常內秀而善良的姑娘，父母對女兒不善於與他人交流的性格表示焦慮。史萌想了個主意，組織一次題為“欣賞的眼光”的主題班會，這就是文章開頭的那個班會，胡湖就是得到了7張紙條的那個姑娘。
就這樣，用小紙條的形式與學生們溝通，史萌寫了50多萬字。從教21年，當了16年班主任。她的學生沒有出現過抑鬱等心理問題，“我的學生未必能成為‘將軍’，但他們都是熱愛生活對社會有用的人”。
史萌說，正確的事情一旦開始做了，很多困難都能慢慢克服，到那時就會看見一個美好的新天地。
2019年9月，史萌被授予全國模範教師稱號。她表示，是雙水道中學的師生成就了自己的教育生命，她會一直在這裡。
（本報記者 劉 茜 陳建強）
來源：光明日報
