OK媽說：
我身邊有不少朋友的孩子，今年9月都背上小書包成了一年級生，然後我這個過來人就成了她們倒苦水的樹洞。
本來這些小夥伴都是對自家娃信心爆棚的，但才開學不到一個月，就一個個被現實擊潰在了地板上反覆摩擦：
“原來你去年那篇文章裡說的都是真的！”
“我原來以為孩子學得挺多懂得挺多了，結果在班裡也就是混了個平平無奇！”
“現在不是雙減嗎，感覺家長的任務一點沒少，每天能十點上床就不錯了！”
總而言之一句話，做個一年級小學生的家長，真心不容易。今天的文章來自於我的小夥伴安安媽，女兒才上一年級沒兩個星期，就天天收到老師私信、電話、語音各種渠道發來的“告狀”，這猝不及防的壓力讓她每天回家都要面對一場雞飛狗跳，也不禁開始反思：這問題到底出在哪兒？
文/安安媽
#01
雖然聽過不少過來人的建議，諸如“小學和幼兒園真心不一樣，到了小學你就知道當媽的苦了”，我對女兒上學這件事還是滿懷期待的：
女兒的腦子算比較好使的，中班就認識了千把個字，大班就無師自通的擺弄起了乘除法，自主閱讀500字左右的文章小菜一碟，小學一二年級這點難度對她來說應該不在話下。
儘管如此，幼小銜接仍然是需要做一些準備的，這樣的覺悟我也是有的。所以暑假前兩個月，我就多方對比、精挑細選，特地挑了一個長達30天的幼升小班，朝8晚5，不管是課程設定，還是在校時長都和正式的小學完美對標。
只是好巧不巧，趕上了雙減政策落地，本來日程裡安排的拼音課變成了教材發下來自己看，數學是趣味智力題。但女兒還是在那裡提前感受了一下上學後的作息。
儘管最硬核的拼音、書寫都沒有涉及到，但雙減大背景下，這些也都不在我焦慮的範疇內，再說了很多前人都說過“慢慢來，總是會的嘛！”
#02
但，新學期開學第三天，我就收到了語文老師連篇累牘的“告狀”，起初也並沒有放在心上，沒想到這就是開啟“潘多拉魔盒”的鑰匙。後來幾乎每天我都在班主任的聯絡名單上，一年級該捅的簍子真是一樣沒缺。
1、整齊劃一的規則，必須遵守，個性要向共性妥協
班主任聯絡我的頭一樁事情，就是要求黏貼在書本封面上的表格，被貼得皺皺巴巴不夠平整。
幾乎所有的作業本都要自己黏個表格在封面或者首頁。
老師：安安媽，你看這個表格不平整，字也寫不上去的，需要重新黏貼。
我：老師，不好意思，我是想重新弄過的。但下面的書皮最初我們沒貼好，不是很平整，所以貼上去的紙就不平整了。然後書皮沒法重新貼，撕掉會把書扯破。
老師：那你們家長包書皮的時候不會注意一點嘛！
我：開學第一天我趕回家想給孩子包書皮，結果她全都自己包好了。想著孩子主觀能動性這麼強，自己的事情要自己做，我猶豫了一下，覺得也不好打擊她啊！
老師估計在手機另一頭被我這番話噎住了，隔了半小時才甩下一句，不管怎麼樣都不能這麼難看，那你考慮買本新書吧！
聽到這句話，我心裡也挺五味雜陳的，孩子要自己包書皮，而且一下午就麻利地包好了，晚上回家看到這個場面，當媽的第一個念頭當然是開心+得意。包書皮即便對大人來說也是技術活，孩子自己包、有幾本坑窪不平是必然的。
老師不是不能包容孩子的個性，而是就一個整體來看，不夠整齊劃一或許也真的不行。我只好默默地吞下了苦水，馬上去下單了一本新書。
2、很多東西確實是“慢慢學，都能學會的”，但問題是沒人會等你
沒過幾天，課程就進行到了拼音單元，女兒上的這個小學，並沒有像過去新聞裡傳言的那樣，一個月就要把拼音搞定， 而是跟著教學大綱，每節課就學一丟丟，我翻了翻課本，第一課aoe，第二課iuü，第三課bpmf……這個佛系的進度女兒怎麼可能跟不上呢？
沒想到才學到bpmf，語文老師就憂心忡忡地在班級群裡發話了，“在這一課的認讀中，小朋友犯得錯誤不少，家長一定要跟著示範影片，在家多練習，包括很多提前學過拼音的都不太紮實。“
這言下之意就是沒學過拼音的，妥妥的就是跟不上了。
我顫顫巍巍的點開老師的示範影片，才發現現在的語文課，對拼音的要求會摳相當細，進度也並非是我想象中的每天學個三四個字母。
• 發音一定要準確，就拿“O”來說，很多人條件反射的就會念成英語的“歐”，但是在漢語拼音裡，它不念歐，也不念窩，而是發音類似於一個短促的公雞打鳴“喔”。
• 學了聲母，就要立刻配合前面學過的韻母+四個聲調，進行完整音節的拼讀了，對於零起點的娃來說，等於是還沒學會走路就要起飛了。
• 緊跟著就是片語的拼讀，那門門道道就很多了，比如服（fú），單獨念是第二聲，組個詞“衣服（yī fu）”就變成輕聲了，一年級的娃很難一堂課就吃透這些規律。
• 磕磕絆絆的念還不行，到老師那裡通關，是有時間要求的，所以必須唸的熟練，念得流暢。
這一連串的標準就把我徹底整懵了，本來還想自己教，感覺壓根吃不消，家裡的老人也是連連擺手，回家輔導就只能讓孩子一點一點揣摩著影片的讀音，一遍又一遍地跟讀，感覺不對再返工重讀。
這種老牛拉破車的方式，毫無效率，自然達不到老師要求的通關速率，第二天檢查之後，少不了又是好幾通電話打來，老師的中心思想不外乎就是“你們已經是拼音零基礎的孩子了，家裡一定要下功夫！明天再檢查必須跟上了。”
現在的基礎教育，和我們那時候真心不一樣了，學校會拉起一條全員要通關的標準線，而且這個標準線上佈滿了無數細節，小到筆畫的“橫平豎直”，拼音的“平上去入”，在教學之初都是要死摳到底的。
作為家長，我能接受孩子的暫時掉隊，我也可以一步一個腳印的靜待花開，但是學校的壓下來的任務，就是要步調統一，齊頭並進。
3、雙減不代表回家躺平，家長的責任一點沒減、甚至更大
今年雙減政策正式落地，小學低年級的娃回家都是沒有筆頭作業的；考慮到語文學習任務艱鉅，每天還安排了兩節語文課，讓孩子有充分的時間消化拼音、書寫、認字；學校還把“1+X”執行得非常徹底，孩子最晚可以待到五點半（1就是課後託管一小時，要求沒有特殊情況全部都要參加；X是課後興趣班，確保有課後託管需求的家庭都能選上課）；上學時間也延後了，以前要求八點，現在八點20進學校即可。
這套組合拳打下來，看起來是不是很美好？早上不用緊趕慢趕，傍晚五點半接上娃，回家吃個下午茶，悠閒得翻翻課外書，6點半-7點半晚飯時間，休息一會兒，下樓跳繩加散步一小時，回家玩一會，整理書包，休息睡覺。
整個晚上除了吃喝拉撒就只有跳繩一項硬性的任務，甚至跳繩基礎好的孩子連這項都可以省掉。放學之後真是一派祥和，母慈子孝。
但事實並非如此，“讀默誦”的任務還是有一堆，爸媽更是不能放鬆，要逐項檢查孩子的完成程度。
因為現在都取消了線上打卡，可能很多家長忙起來，就會把這些任務四捨五入約等於無！但這一定是不行的～
有一次我忘記盯孩子的背誦了，結果第二天孩子被抽查到沒背出來。老師打來電話：“安安媽媽，工作忙回家晚顧不上檢查孩子作業，這個是客觀情況，但是你一定要想辦法克服。一年級培養孩子學習習慣可是相當重要的。”
我自然是有點“不好意思”的，為了以防自己一忙忘記，我收到有關作業的資訊一般也都還在上班，所以會第一時間轉發給我媽，多一個人記著，給孩子養好習慣也是好的！
每天任務都不少，現在我已經有了相當的覺悟，收到群訊息先轉發給我媽，發動一切可以發動的力量，一起來配合監督孩子學習。
我們學校還有一個家校聯絡本，這個本子本身不稀奇，小學生家長人手一冊。但班主任第一天就表揚了幾個認真填寫的家長，就相當於“示範作業”了，它們乍一眼看去，都有一個統一的特點：全部寫得滿滿當當。
要把這個本子填滿，前提就是和孩子充分的溝通，還要組織語言，條縷清晰的落筆，那又是沒20分鐘完不成的任務。全班的家長都內卷在了這個本子上，不寫滿可以嗎？當然不行，那代表你的陪伴不夠用心！
所以我本來設想中的，回家之後能平躺的美夢，在開學第一週就徹底被擊得粉碎了。
逐項檢查完老師佈置的任務，突擊本來就落下一大截的拼音書寫，還要和孩子一起完成一篇500字小作文，不到10點根本上不了床，這還沒算上平時每天都要練習的興趣才藝……
#03
孩子才上了一個月的學，我的心情就像坐上了過山車一樣起伏跌宕：時而絕望，時而焦躁，時而迷茫，時而又自我否定……
經過一段時間的煎熬，最後不得不說服自己，要坦然地接受差距，快速調適好心態，並且用最積極的態度去面對問題：
- 以前我會盡可能地包容和理解她的與眾不同，現在會變著法子告訴她規則和配合的意義在哪裡；
- 以前學個什麼興趣才藝，不喜歡了可以半途而廢，現在是陪著她一步一步的攻克難關，堅持到底才是勝利；
- 以前的親子時光就是純玩傻樂，現在則必須把學習任務擺在第一位。
一方面是自我狀態的調整，另一方面我也四下裡去打探取經，發現一年級的新生家長，其實也有相當一部分是遊刃有餘的。
除了眾所周知地進行了長時間的、有規律的、系統化的幼小銜接之外，我覺得更為重要的關鍵點是：
1、幫助孩子養成好的學習態度，特別是理解反覆練習的重要性
拼音也好，二十以內的加減法也好，常用字的寫法也好，僅僅達到“明白”是不夠的，必須透過反覆不斷地練習，才能達成條件發射的效果。
基本內容沒有練到足夠高的熟練度，對後面的學習是致命傷。
這也是我以前疏忽的一點，覺得女兒“一點就通”，天賦方面沒有問題，但其實在打基礎的時候，天賦的差異根本是微乎其微的，如果沒有日復一日修練“內功”的意識和自覺性，再高的天賦都會啞火。
2、讓孩子養成閱讀的習慣，尤其是在空白時間能首先想到去閱讀
一年級老師會非常強調在家的閱讀時間和閱讀量，在學校也會有大段大段的空白時間，需要孩子安安分分在課桌前自己看書的。
雖然女兒自主閱讀沒有問題，但並不屬於愛閱讀的孩子，平時只喜歡看字少畫多的繪本，和無腦搞笑的漫畫。
這個習慣沒養好，在學校裡“枯坐”是很難熬的，自修課真是如坐針氈，也浪費了白天本該可以好好利用的大把時間。
3、陪伴督促孩子這項工作省不了，一年級的孩子，是一定要扶一扶再放手的
這是我問了好幾個學霸媽之後的感受，她們都在時間規劃上作得滴水不漏，通常你還慢悠悠牽著孩子走在放學的小路上時，她們已經帶著娃進門，爭分奪秒的完成了第一項書寫練習……
一年級的孩子，從幼兒園的快樂玩耍，自由散漫一下子過渡到小學的各項條條框框裡，肯定是要經過長時間的適應和掙扎的，這段時間，就是對家長極大的考驗，前期的扶一扶、催一催、推一推，都是必不可少的，沒有一個“學霸”是從石頭縫裡蹦出來的。
就像人民日報早前流傳很廣的那篇文章《“雙減”，不是減父母的責任》裡寫的：“如果我們因為雙減而對孩子的學習不管不問，那其實是對孩子的不負責。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話，我想你是誤解這份檔案了。”
所以，在疲累到想要平躺放棄的時候，我一次又一次地對自己發出了靈魂的拷問：你想做一個不負責任的家長嗎？
不，那麼就頂著黑眼圈，去迎接這份“極大的考驗”吧。
OK媽說：
安安媽和我傾訴1年級家長好難當的時候，我就想起了去年我們家“雞飛狗跳”的場面。安安媽一再後悔，之前看完我的文章《血淚教訓！兒子的“幼小銜接”，我被打臉了！》雖然為之一振，但仍然沒有引起足夠重視！
不過在陪OK走過那段最艱難的階段後，現在安安媽懊悔不已的時候，我卻又想告訴她，也一樣告訴大家，不用焦慮，只要爸媽動起來，讓孩子也除錯過來，一切都會追上來的、也並沒有很難，只是需要一點時間～
就像現在OK2年級了，再沒了1年前“東也要補西也要抓”的窘境，雖然沒有說他有多前列，但也是非常平穩有序地在一點點往前走！大家有啥特別想說的也歡迎在底下留言哦～
