場景一：
“姐姐，姐姐，快看我有一個新玩具小狗狗！” 隔壁的妹妹一出電梯就興奮地大聲叫喊道。正趴在沙發上倒掛著雙腿無聊發呆的小姐姐聞言精神一振：
“快讓姐姐看看！”這是一隻兩指大的白色小萌狗玩具，小姐姐接過新玩具後兩眼放光，喜歡之極的樣子，愛不釋手地在那上下左右仔細端詳著。
“可愛吧姐姐，到我玩了到我玩了！”妹妹興奮地道，伸手想將玩具要回來，姐姐不給，跑開說：“等下我先看看，還沒看完！”
妹妹“哇”地就哭了，轉身跑去找媽媽投訴：
“姐姐搶我玩具不還給我，嚶嚶嚶......”
場景二：
家裡兩個孩子在一堆玩具裡各自玩耍著，“咦！”忽然妹妹看到一個玩具覺得挺有趣的玩具，伸手拿起來玩。姐姐眼神一撇正好看見了，明明這個玩具丟在那很長時間了都不玩，怎麼今天被妹妹拿來玩又感覺很好玩的樣子？於是一把搶了過來，於是大戰馬上就開始爆發：
“這是我的！”
“這是我先看到的！”
“我先看到的，不是你的！”
“是我的，你那天已經送給我了！哼！”
當誰也說不服誰的時候，就開始動起手來了，結果兩敗俱傷，接著再被家長責罵，兩娃都哭得唏哩嘩啦的，家長勸說無效後，倆人被各打五十大板，草草結案！
相信也有不少家長遇到過類似場景，甚至有時在小區花園等公共場所玩的時候，也會發生一個小孩子搶另一個小孩子的玩具，或模仿另一個小孩的說話及動作的行為。今天想說的是孩子在日常活動中，個體與個體之間的衝突，怎樣引導為兩人或幾人進行合作遊戲，以培訓孩子的合作意識和能力，這樣不但可以化解矛盾，增進友誼，也能從玩耍中找到新的樂趣。
這裡要注意的是，嚴格意義上講，兩個或幾個兒童在一起玩耍，並不一定意味著合作，這在遊戲中過程中的表現得更為明顯。如兩個孩子在一起遊戲，但並不一定是共同完成一項主題，他們有可能相互模仿對方或互借玩具，然後各玩各的，這是平行遊戲或協作遊戲而不是合作遊戲。
但可能很多家長忽略了，或者根本沒有意識到，合作是孩子未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。因此，從小培養兒童的合作意識和合作能力是十分重要的。那麼，如何有效地培養孩子的合作意識和合作能力呢？
先要說明的，這是需要有一個長期且持續進行的工程，沒辦法一蹴而就。
以上場景，發生在我們家不止一次，因鄰里關係較好，對這種情況大家都司空見慣了，孩子之間三天兩頭吵吵正常，事後沒一會就又玩到一起了，都不怎麼在意。隨著孩子一天天成長，我們對這種場景的解決辦法就不再那麼簡單粗暴了，以下是實施的案例及效果：
方法：因勢利導。家長可以將矛盾轉移，引導倆人走上合作之路。
當如上場景的情況出現時，我會接管介入道：
“兩位寶貝，是什麼玩具這麼好玩呀，讓我也看下唄！”
孩子立馬就會停止爭吵，主動將玩具拿過來給我看（大人願意參與小朋友的遊戲，他們一般都不會拒絕），然後兩人就自然而然地湊在了一起到我跟前，然後我就稱讚道：
“哎喲，這個狗狗可真漂亮，那晚上讓它住哪呢？” 倆人沒想過這個問題，就在屋裡到處看，“讓它住在架子上好不好？”
“不好不好，讓它睡沙發吧。”......
我看她們又開始爭執不下，就指著地上的一堆積木說：
“要不你們給它建一個城堡，讓它住在裡面？”
“好呀好呀！”倆人拍拍手笑道，然後完全忘記了剛才的矛盾，接著再引導他們怎樣合作建一個不太複雜的城堡（要看兩人的年齡能力），進入合作狀態，當兩人愉快地完成合作，得到一個城堡時，其實早已忘記剛才的不快，甚至狗狗也沒那麼重要了。
但孩子的合作意識並非一次兩次就會產生，需要家長長時間有意識地去持續進行，在日常生活中，有條件的話儘量可以這樣試試：
一，爸爸媽媽可以有意地找一些需要合作完成的事，讓孩子一起參與完成，並主動告訴孩子合作的好處；比如讓兩人抬一個西瓜，一起畫一幅畫，一起套被子等。
二、給孩子一些合作的方法；在找到合作的專案時，家長旁邊指導他們。
三、要給孩子明確合作所獲得的正面效果，理解合作的意義，以便孩子將“合作”的意識自主化。
大家若覺得文章有幫助，希望能得到一朵小紅花，哈哈！
