關於一年級
幼兒園的孩子
進入一年級開始系統正式學習時
剛剛半個月甚至兩個月內
不習慣
不適應是特別正常的事情
就如同我們
進入一個新的環境
也是需要適應和習慣的
家長們因為孩子的不能馬上適應
而焦慮
也是正常的
那麼一年級的焦慮
問題到底出在哪裡呢？
我想了半天
這十多年
幼兒園
被一年級的升學焦慮影響得
成了——小學化教育
我記得以前我有一位園長
她很有主見和想法
幼兒園
她沒有逼著她的女兒
學拼音
算算數
寫漢字啥的
她身邊的朋友
都勸她早點為上一年級做準備
學點拼音啊，寫字啊，算算數啊
我們的園長
為她女兒抗住了壓力和焦慮
幼兒園期間
她並沒有刻意的
讓她女兒學習
她女兒正式上一年級了
一年級開學
她的女兒毫無意外的
成了她們班的零基礎學生
一年級的老師
就對我們園長說:你女兒什麼都不會，你趕緊教教你女兒，我們班的其他孩子拼音，算數基本上都在幼兒園學過了，所以我不會為了你的孩子，而把上課程序調慢的。
我們園長和她女兒
每天放學以後
吃過晚飯
輔導女兒當天的功課
園長推了所有的應酬
輔導她女兒學習
第一年期末考試
她女兒的排名
很正常的靠後
因為提前學過的孩子
考試
基本上都是九十分以上
她女兒考試才六十多分（又好像沒及格？？我記不太清楚了）
期末考試後
她和她女兒壓力很大（我們園長告訴我們的）
二年級她女兒的成績開始進步了
三年級
她女兒成績排名靠前（好像是前十名吧）
後來
我們園長逐漸放手（因為她的女兒，在一年級和二年級的時候，在我們園長的堅持和幫助下，已經養成了很好的學習習慣）
四年級她的女兒成了班上的學習委員
……
後來我就不知道了
但是我們園長自己很努力
很優秀
我相信她的女兒也不會太差
我說了這麼多
想說的是
孩子學習的事
不能著急
我們越著急
就越容易對孩子發脾氣
我們對孩子發脾氣
孩子對誰發脾氣呢？
一年級
本應該就是
幫助孩子們從幼兒園的狀態
過渡到學習狀態的階段
但
由於體制問題
一年級要參加統考
孩子的成績影響著
老師們的績效工資
（老師無奈、但還沒有更優的考核制度出現前、各種體制也只能是最有效的管理模式，沒有任何管理模式是完美的，所以這裡我並不覺得去責怪一年級的老師，或者責怪體制。我們需要的是最佳化和解決問題，畢竟有誰真的容易呢？）
所以
小學老師
很無奈
也不得不
特別在意孩子們的成績分數
對此
我也表示理解
小學老師把壓力轉移到了家長身上
家長們又把壓力和焦慮轉移到了孩子身上
最後
孩子只能承受著雙重壓力
對學習產生恐懼和排斥的情緒
何必呢
孩子的成長就一次
12歲以前
孩子還能被家長們的權威管住
12歲以後的孩子
陸續進入叛逆期
不相信家長的權威
不那麼依賴家長了
家長們又用什麼去控制孩子呢？
我相信
體制會得到最佳化
教育體制會很適合每位兒童的成長
如果有一天
在小學一年級和幼兒園大班之間
有一個過渡空間
由專業的小學老師
給6至7歲的孩子
一年的過渡期
我想或許孩子們就不用
承受來自家長和老師的一年級升學壓力了
未來會更好
相信相信的力量
