《誨人不倦》
一、【課文梳理】
1．孔子教育思想的特色有哪些？
有教無類、誨人不倦、不憤不啟、不悱不發、舉一反三、聞一知十、切磋琢磨、繪事後素、述而不作。
2．孔子一生中有一大半的時間從事傳道、授業、解惑的教育工作，積累了豐富的教育經驗，形成了比較系統的教育思想。本課所選錄的15章中包含了孔子教育思想的哪幾個方面？
教育作用、教育物件、教育內容、教學原則與方法等。
⑴教育的作用
孔子一方面說“性相近，習相遠”，一方面又說“唯上知與下愚不移”，這兩種說法之間有什麼矛盾？從孔子的整個言行看，他實際更傾向於哪種觀點？
“性相近，習相遠”強調後天因素的作用，是反映論、實踐論的觀點；“唯上知與下愚不移”強調先天因素的作用，是先驗論、天才論的觀點。孔子重視教育，主張因材施教，都說明孔子在實踐中基本是堅持反映論的。
⑵教育的物件——子曰：“有教無類章(15.39)
在教育物件方面，孔子提出“有教無類”的主張，它是孔子整個教育思想體系的總綱。有人認為，在孔子的教育思想中具有劃時代意義的（最光輝）的思想，就是“有教無類”。
⑶教育的內容——子以四教章（7.25） 陳亢問於伯魚曰章（16.13）
⑷關於教育的方法和原則
啟發式教學法——子曰：“不憤不啟章(7.8)
討論式教學法——子夏問曰：“‘巧笑倩兮章(3.8)
激勵式教學法——子謂子貢曰章(5.9)
因材施教的教學原則——德行章(11.3) 子路問：“聞斯行諸章(11.22)
⑸教者素養
孔子採取“述而不作”的態度，跟他的政治傾向有什麼關係？如何評價這種主張？
孔子的政治傾向比較保守，主張克己復禮，恢復西周禮樂制度，述而不作的主張與這種政治態度恰恰相應。所謂述，就是對古代禮樂以及反映這些禮樂的典籍進行整理、闡釋和傳授，而這正是祖述堯舜、憲章文武、恢復周禮的需要。
對述而不作的主張可以從下面幾點分析：①在述與作的關係上，作是第一位的。只有在各領域內沿著正確的方向不斷創新，才能推動社會生產生活不斷進步。因此，從總體上說，述而不作的主張是一種文化保守主義，不符合現代社會要求。②另一方面，述又是作的基礎。創新的前提是對前人成果的學習和吸收，離開這一點，就會成為不切實際的想入非非，不可能獲得成功。③述不是對前人成果奉若神明，原封不動，而是根據時代要求和後來的認識對原有文化進行新的整理，在對資料的選擇處理中滲透著整理者的觀點和傾向。從這個意義上說，述也是另一種形式的作。
【小結】孔子的教育教學思想對我國乃至世界文化的發展產生了深刻影響。早在１６世紀，基督教傳教士就將孔子的學說包括教育思想傳入歐洲，引起巨大震動。歐洲啟蒙思想家、“百科全書派”領袖伏爾泰稱讚孔子為“真理的解釋者”和道德的化身。
二、【回顧整理】
★默寫課文相關語錄
（1）子曰：“ ，不悱不發。 ，則不復也。”
（2）子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在， ？”
冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“ 。”
公西華曰：“由也問‘聞斯行諸’，子曰‘有父兄在’；求也問‘聞斯行諸’，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退， ； ，故退之。”
★這一課，出了哪些成語？
答：有教無類；誨人不倦；不憤不啟、不悱不發；舉一反三；聞一知十；切磋琢磨；述而不作。
★孔子一方面說“性相近，習相遠”，一方面又說“唯上智與下愚不移”，這兩種說法之間有什麼矛盾?從孔子的整個言行看，他實際更傾向於哪種觀點?
答：①“性相近，習相遠”強調後天因素的作用，是反映論、實踐論的觀點; ②“唯上智與下愚不移”強調先天因素的作用，是先驗論、天才論的觀點。③孔子重視教育，主張因材施教，說明孔子在實踐中基本是堅持反映論的。
三、【課內探究】
（一）知識梳理
1 .因材施教
因材施教是指根據不同人的不同基礎、不同個性採取不同的教學內容、方法。孔子注重學生的個體差異，在充分了解學生德行、才智、個性的基礎上，從實際出發，對學生進行有針對性的指導。在宏觀把握上，他按照學生的愛好和特長進行分科教育，定向培養，使得學生身通六藝，卻各有所長，就具體的教學過程而言，孔子則對學生的問題視不同物件給出不同回答，充分考慮學生的實際水平和個性特點，以利於其發揮各自的才能。
2.述而不作
述而不作是指綜合、闡述和宣傳古代前賢的理論、學說、主張，而不創新立異、自立新說。孔子的政治傾向比較保守，主張克己復禮，恢復西周禮樂制度，述而不作的主張與這種政治態度恰恰相應。所謂述，就是對古代禮樂以及反映這些禮樂的典籍進行整理、闡釋和傳授，而這正是祖述堯舜、章程文武、恢復周禮的需要。
對“述而不作”的主張可以從下面幾點分析： (1)在“述”與“作”的關係上，作是第一位的。只有在各領域內沿著正確的方向不斷創新，才能推動社會生產生活不斷進步。因此，從總體來說，述而不作的主張是一種文化保守主義，不符合現代社會要求。 (2)但另一方面，述又是作的基礎。創新的前提是對前人成果的學習和吸收，離開這一點，就會成為不切實際的想入非非，不可能獲得成功。(3)述不是對前人成果奉若神明，原封不動，而是根據時代要求和後來的認識對原有文化進行新的整理，在對資料的選擇處理中滲透著整理者的觀點和傾向。從這個意義上說，述也是一種形式的作。
3.啟發式教育
孔子的啟發式教育體現在“不憤不啟，不悱不發”。“憤”就是學生對某一問題正在積極思考，給予解決而又尚未弄清楚的矛盾的心理狀態。孔子認為這時教師應對學生思考的問題適時給予指導，幫助他開啟思路，這就是“啟”。“悱”就是學生已有一段時間的思考，到了想說而難以表達的程度。孔子認為這時教師應該幫助其弄清事物的本質屬性，並且用比較準確的語言表達出來，這就是“發”。
4.有教無類
“有教無類”是指對教育物件一視同仁，沒有區別，是孔子的教學理念，而不是指教學方法。
（二）合作探究
閱讀下面的材料，完成21—22題。（6分）
子謂子貢曰：“女與回也孰愈？對曰：賜也何敢望回？回也聞一以知十，賜也聞一以知二。子曰：弗如也，吾與女，弗如也。”（《論語·公治長》）
子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫。” （《論語·述而》）
21.孔子的弟子各有所長，《論語》先進篇以德行、言語、政事、文學“四科”區分，其中顏淵屬於 ，子貢屬於 。（2分）
22.一說“吾與女，弗如也”中的“與”為連詞，可斷為“吾與女弗如也”。根據這樣斷句，綜合上述材料，分析孔子的教育技巧。（4分）
【整理思路】
1. 疏通文意，讀懂語料。語料一，“愈”，“較好、勝過”之意；“望”，“比較”之意；“與”，“贊同、同意”之意。語料二，“行”，“為、統率、治理”之意，“有是”，“做到這樣”之意。
2．關注語料特點，明確答題方向。語料一是出自課文《誨人不倦》，講的是孔子的教育觀。孔子的這一問顯然是其教育方法的具體體現。語料二出自《高山仰止》，讚美夫子高尚的道德的同時進一步呈現了師生關係的和諧。這裡，內容的指向顯然也是其教育技巧。
3.結合材料，探究內涵上的差異，注意答題的規範性。語料一表面上不像語料二一般在高度肯定學生，反倒是在暴露學生的不足，實際上是一種激將法的運用，而“吾與女弗如也”的斷句更是安慰中有著勉勵。
【學生試做】
大約5分鐘。
【答案比對】
21.德行 言語
22.（4分）
①平等待人。孔子常常以自己與弟子同列，來說明同具某種修養，或同有某種不足，體現出平等待人的教育家風度。
②善於勉勵。孔子自稱與顏回同樣具有“用舍行藏”的修養，意在勉勵顏回更加精進。孔子對子貢的一番話，意在安慰子貢，並勉勵他取法乎上，再加深造
【發現問題】
我存在的問題：
（三）自主練習
閱讀下面兩段文字，完成小題。（5分）
子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”（《論語》）
教人者固以無有不教為與善之公，而抑以有所不教以待人之悟。故有所啟焉，以開示其所未知，必待其有求通之志，而誠不能及之，自懷憤憾以不寧，乃一示以方，而欣然請事也。（王夫之《四書訓義》）
（1）王夫子所說“有所不教”其目的是 （摘錄原文中詞作答），這種提法與孔子提倡的 教育原則不謀而合。（2分）
【答案】待人之悟（或：求通） 啟發誘導
（2）綜合這兩段文字，說說上述教育原則的實施對學生提出哪些要求。（3分）
【答案】①強烈的求知慾；②有自主學習能力，會主動質疑，獨立思考（各1分，結合選文或《論語》1分）
閱讀下面兩段文字，完成小題。（5分）
子夏問曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮。’何謂也？”子曰：“繪事後素。”曰：“禮後乎？”子曰：“起予者商也！始可與言《詩》已矣。”（《論語.八佾》）
有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道斯為美。小大由之，有所不行。知和而和，不以禮節之，亦不可行也。”（《論語.學而》）
（1）從文段一可以看出孔子對學生採用了怎樣的教學方法？創造了一種怎樣的教育境界？（2分）
【答案】舉一反三、啟發式教學（1分）；教學相長（1分）
（2）結合文段二談談“禮”的作用是什麼，以及“禮”和“和”之間是什麼關係。
【答案】①作用：維護社會穩定、促進社會和諧、維護封建等級制度。（1分）②關係：對立統一的關係。禮是和的手段，和是禮的目的，要和諧而又要有原則，要以禮儀加以節制。（2分）
（四）遷移拓展
² 閱讀下面的文字，完成下面問題。
陳亢問於伯魚曰：“子亦有異聞乎？”
對曰：“未也。嘗獨立，鯉趨而過庭。曰：‘學《詩》乎？’對曰：‘未也。’‘不學《詩》，無以言！’鯉退而學《詩》。他日，又獨立，鯉趨而過庭。曰：‘學禮乎？’對曰：‘未也。’‘不學禮，無以立！’鯉退而學禮。聞斯二者。”
陳亢退而喜曰：“問一得三：聞《詩》，聞禮，又聞君子之遠其子也。”
作為父親，孔子這樣教育兒子，是不是少了一份溫情？請你就此談談看法。
示例一：我不認為孔子對兒子缺乏溫情。①孔子“遠其子”是不偏愛兒子，說明孔子教學上不偏私，有教無類，對學生一視同仁。②“遠其子”實際上是對子女的嚴格要求，是君子愛子的體現。
示例二：我認為孔子對兒子確實比較疏遠。①無私，從某種意義上說就是無情。對兒子惜言如金，大概也缺乏耐心吧。②一方面可能工作確實忙，對兒子的學習有些顧不上；另一方面，可能孔鯉的學習能力和水平有限，對他的期望值不高，甚至可能有些灰心。③從最終的結果看，孔鯉學無所成，是不是也可證明孔子教育兒子並不成功。（觀點鮮明，言之有理即可）
² 孔子教育思想的現代意義。
示例：構建公平教育，建立平等和諧的師生關係，強化學生道德教育。
