雙減之下，學校組織的考試次數相對會少很多，但是我們在學習過程中，還是需要一定量的測試來達到考查我們對知識的學習掌握熟練程度。
這份2021年秋季學期素質教育第一單元測試卷，題型典型，題目多樣，看起來題目簡單，其實有點難度。值得我們一試。
根據所給拼音寫出相對應的詞語或是根據生字選擇正確的拼音，一直是測試學生認識生字過程中，對生字的拼讀、書寫熟悉程度的考查方式。這些生字都來自於課本，都是一些教綱上要求學生必須理解掌握的那一部分生字表中。
選擇題有4道題，涉及字、詞、句、義。考查學生對生字的拼讀、書寫、正確使用、詞義的理解掌握和靈活運用。題1如果有學生對個別生的拼音不熟導致不確定，可以透過代入法，利用平時積累的語感來判斷。題2在審題時注意，是要求我們把有誤的選出來，不是選正確的，個別同學看錯題目導致被扣分。題3旨在考查學生對“，”與“；”的理解和正確使用。題4考查學生對“道”字在不同句子中的不同作用時的意思的理解。可以結合句來判斷。
四字詞語一直是語文考試中的必考知識點，也是我們平時閱讀積累的知識點之一。我們在平時的學習過程中，可以在理解的基礎上進行分類記憶積累，儲備起來為我們所用。
修辭手法是在語言寫作時巧妙地運用修飾、調整語句等特定的表達形式， 提高表達效果的方法，它能生動我們的句子。此題旨在考查學生對比喻、擬人、對偶三種修辭手法的理解和巧妙運用的掌握和判斷。
比喻是指用A事物有相似點的B事物來描寫或說明A事物；擬人是根據想象把物當人來寫；對偶是一種結構相同、字數相等的一對短語或句子，表達相近或相反的意思。
按要求寫句子，考查學生對各種修辭手法和句型的理解掌握和靈活變換修辭手法和句型的語言應用思維能力。
排比是指由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、意義相近、語氣一致的短語或句子排列起來，藉以增強表達效果的一種修辭手法。所以題1可以找出相關的短語出來加以運用，以“我是...；我是...；我是....。”的排比方式改寫句子。
積累與運用則考查學生對課文內容、寫作順序或手法以及中心思想的熟悉記憶和理解掌握程度。此題得分容易，失分也容易，就看學生在平時的學習過程中是否認真複習和鞏固練習記憶。
課內閱讀可以利用我們透過學習已經掌握的內容加以整理進行回答。而課外閱讀理解，關鍵是要真正讀懂短文的中心思想，建議至少閱讀三遍，一遍粗略讀，一遍帶著問題讀，最後一遍細細讀，主觀型題目要抓關鍵句子來回答，另外儘量用文中句子來回答。
習作，考查學生的想象能力和組織語言表達情感的應用寫作能力。先想想我們想變成什麼，可以透過具體的一兩件事來來表達你的想法。
習作過程中，注意字型的大小和書寫的規範性工整，保持卷面整潔、美觀。
