作者 | 心教師蔡澤慧
地區 | 廣東深圳
悠悠，是一個安靜、愛睡覺的女孩。
剛上初中那一個月，她幾乎每節課都趴著睡覺，被同學們稱作“睡神”，多次提醒、數次談話，睡神就是睡不醒！
無奈之下，我和悠爸電話溝通，得知孩子晚上玩手機到深夜，於是我建議爸爸要管理好孩子的手機。
第二天早上，剛到學校，我就接到悠爸的電話，他著急忙慌跟我說：
“蔡老師。昨晚，我要沒收悠悠手機。她不給，還跟我鬧。我一生氣，就把手機砸了。今早她說她不上學了！”
電話那頭的悠爸，既著急又無助，我聽著心一沉一緊，於是先跟年級組報備、調課、安排好班級的事務後，馬上趕過去悠悠家裡進行家訪。
悠爸打開了門，一臉疲倦煩躁，我看到悠悠的房門緊緊地閉著，我在門外開始和悠悠交流。
一開始，我先和悠悠講道理，她完全沒有反應。
在心教師的學習中說過，通情才能達理，我想起來了剛開學的時候，悠悠在校門口跟我說的話。
“悠悠，你還記得嗎？你說，我的聲音像你的小學老師。”
“從那天開始，老師一直把你當女兒看著，特別喜歡，有什麼事情，你跟我說，我一定可以幫你。”
“你今天沒來學校，同學們都特別惦記你，蔡老師也很擔心，這不一放學，我就趕緊過來了，連包都沒放下呢。”
半個小時後，屋內終於有了動靜。
悠悠披散著頭髮，腫著眼睛出來了，手臂上還有衣架抽過的淤痕，看到那些淤痕，那一刻，我的心真的好疼。
我拉著孩子的手坐到沙發上，先幫她紮好凌亂的頭髮，看到孩子肯出來了，悠爸鬆了口氣，然後就說要出門去買菜，給我和悠悠留一些空間。
“悠悠，看到你這樣子，老師感到很痛心，我希望我能幫助你。”
說完之後，我坐在孩子身邊，慢慢撫摸她攥得緊緊的小手。
孩子馬上就泣不成聲了，等孩子慢慢平靜下來，她告訴我：
小學二年級爸爸媽媽打架鬧離婚，她的成績也跟著一落千丈。
同學又不跟她玩，她沒有朋友，所以只能跟手機裡的網友聊天，每次一聊就聊到半夜，白天困就只能在課堂上睡覺。
孩子的話，一下下抽打著我的心。
行為的背後必有原因，我花一個月時間去管教說理，為什麼就沒想到先去洞悉孩子內在的原因呢？
安撫好孩子之後，我下樓遇到了悠爸，他嘆了一口氣跟我說，自己也知道家庭情況很影響孩子，關於如何幫助孩子，他表示願意配合。
瞭解完孩子的情況，我開始想該怎麼幫助悠悠呢？
要解決孩子玩手機、上課睡覺的問題，得先找到孩子的需要，悠悠需要友誼、需要重建自信。
找同伴，給悠悠安排了一個成熟隨和的女生做同桌，讓她有說話的伴。
找活兒，我請悠悠幫忙負責開關教室門燈窗，藉此機會，不時在班裡對她進行價值層面的表揚，給予她正向感覺。
找自信，在學習上，我接納孩子成績上的暫時落後，放低自己的標準和對她的期待。
從0開始，關注她現在擁有的“優點”以及點滴的進步，在作業本上留言鼓勵。
多共情，當孩子情緒和行為出現反覆的時候，給予她全然地看見，接納與陪伴。
當我與孩子建立起心與心的連線時，孩子也在給我驚喜。
課堂上，悠悠不再睡覺，她開始聽課了；課間，她有玩得好的小夥伴了，更讓人欣喜的是，她願意嘗試、表現自己了。
當她第一次，拿著自己為班級作品集封面設計的手抄報，給我看的時候，我的心被深深地觸動到了……
悠悠的手抄報
“睡神”終於不睡了，行動起來了！
在讀懂孩子、點亮孩子的心靈、與孩子共成長的路上，我不斷提醒著自己：“老師只有好好學習，學生才能天天向上。”
感恩遇見心教師工程，讓我認識到教育的本質——教育的根本目的，是培養孩子學會幸福的能力。
蔡老師鼓勵悠悠的對話
心教師工程是……
教師，是孩子一生中除了父母以外影響最大的人。很多時候孩子的“問題”，往往出自家庭，而表現在學校。
我們希望孩子在學校如果出現心理健康預警，學校老師可以起到一道防火牆的作用，聯合家長一起守護孩子的幸福成長。
“心教師工程”是幸福雙翼旗下遠見教育發展基金會發起，幸福雙翼作為指導單位，並提供專業課程支援的公益專案。
透過對教師進行家校共育賦能，陪伴和支援教師提升“育人”能力，聯合家長助力孩子的幸福成長。
專案自2017年發起至今，累計培養了超過2000名心教師，覆蓋全國60多個省市及地區，正在守護超過100000名學生的成長。
文字編輯：黃慧文
圖片來源：遠見教育、Pexels
