為實現“三年有起色、五年上臺階、八年爭優秀”、“一年也可以打基礎，一年也可以實現驚天動地的變化”的任務目標，以“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”為初心使命，隆陽區漢莊鎮中心學校圍繞“找準2個突破口，採取4個抓手、盯緊6個發力點，近期、中期、長期發展相結合，步步為營提質量”。強調“實”字當頭，切實提升漢莊教育教學質量。
2個突破口
一是提升漢莊中心小學和第二示範小學教學質量，大力充實2所學校師資力量，最佳化教師結構。二是加大資訊科技的應用。在教師現有結構和素養狀態下，加大資訊科技在教學中的應用來改進教師教學方法，提升教學水平。
4個抓手
一是抓“習慣”就是抓質量。在課堂上，主要抓課前準備、積極舉手回答問題、認真傾聽、積極發言交流等習慣。在課後主要抓學生思想道德建設、學風建設、養成教育等。
二是抓“細節”就是抓質量。在學校管理中抓好細節，才能有效提質。結合區教體局的要求對學校的一日常規、教學常規進行規範，對各項常規提出具體的操作要求。
三是抓“閱讀”就是抓質量。每天15:55—16:25作為全鎮的閱讀與交流時間，重點選擇國家推薦的本年級適合的課外閱讀內容在班內閱讀，然後帶領學生一起分析、交流，從而使學生會閱讀、會分析，並透過閱讀指導學生寫作方法。利用課後、週末、節假日安排學生進行課外閱讀充實學生閱讀量。
四是抓“臨界生”就是抓質量。抓好“臨界生”，在60-79學分段提優秀率，在20-59學分段提及格率，分析這部分學生的具體“缺失”，缺什麼補什麼，那裡弱就訓練那裡，能上一個臺階就上一個臺階，能提一分是一分，讓每一位同學都有所進步。並且，在這兩個分數段提優秀率和及格率，就要求每一位老師都要發力，無論你的原有監測水平是高是低，只要兩個分數段裡“有人”都得按照一定比例提高，避免“高枕無憂”和“觸不可及”。
6個發力點
以“思想建設”為發力點。一是堅定信念。以“良好的教學質量是學校生命線”為導向，將提質的“弦”繃到最緊，樹立“教好書、育好人”才是王道的思想，引導教師積極向上。二是樹立榜樣。充分發揮學校、教師的主觀能動性，在職稱評聘、評優評先等方面重點以質量優先，做到質量與人性化相統一。三是樹立自信。自實施區域辦學以來，透過各級不懈努力，較其他學校而言，學校管理上的優勢明顯突出。
以“隊伍建設”為發力點。一是透過三維度“培優輔差”。第一維度在教學中對學生開展培優輔差，不放棄每一位學生;第二維度對教師“培優輔差”，對成績倒數後三名的教師實施結對幫扶;第三維度對學校開展“培養輔差”，充分發揮教師所長，讓一部分教學能手執教多個科目，讓一部分確實無法勝任教學的教師搞好學校的綜合工作為教學服務。二是透過黨總支主要領導講黨課、德育處召開主題講座等方式開展家長培訓，進行家風建設。同時，在高度重視教育的大背景下，努力營造尊師重教的社會氛圍。三是在校長隊伍中主抓執行力建設，做到上級主管部門和中心學校的要求不折不扣執行，並且透過召開校長聯席會、掛鉤領導駐校等方式在管理上、方法上予以指導，提高校長管理水平。四是培養學生全面發展。堅持“開齊課程開足課時”，結合“五項管理”、課後服務、“雙減”，讓學校“教學時間”合規、作業合規;在全鎮開展“閱讀與交流”課，營造書香校園;抓書寫，利用午間休息時間讓學生“練字”;開展午唱，讓學生唱紅歌，樹正氣，調節學習;開展拉丁舞、圍棋、滑輪、籃球、足球等社團活動，培養學生德智體美勞全面發展。
以“常規管理”為發力點。“安全健康第一”，築牢生命防線;進一步壓實責任，實施“扁平化”、“精細化”、“網格化”管理;加大常規督查和下鄉指導力度。
以“目標制定”為發力點。緊緊圍繞區教育體育局制定的測試達標目標，中心學校以上一學期測試成績為依據，根據現有水平，按照每所學校都達到優秀率60%和及格率93%以上的要求，在60-79學分段提優秀率，在20-59學分段提及格率，按照核算的比例將提升指標人數細化至各校、各班、各科，並由教導處進行跟蹤落實。
以“學情調研”為發力點。由漢莊鎮名師工作坊牽頭，從命題、閱卷、分析等專案著手，每月組織全鎮學情調研，適時監控教學進度與質量。同時，在每月召開的校長聯席會上，中心學校重點以當月調研情況為依據，開展質量提升專題研討會，查詢學校在教育教學管理中存在的問題及改進措施。
以“向課堂要質量”為發力點。在國家大力減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的大背景下，抓實學校優課率，開展送課到校、集體備課、“結對子”等教研活動，真正向課堂40分鐘要質量，做到“能當堂清的任務絕不拖延到其它時間”。
