中央美術學院2022年新開設專業——藝術治療專業

中央美術學院2022年新開設專業——藝術治療專業

專業名稱：藝術治療

專業門類：藝術學藝術學理論類

中央美術學院是教育部直屬的唯一一所高等美術學校。其前身是始建於1918 年的國立北京美術學校，也是中國現代美術教育機構的先驅。1949年，在國立北平藝專和來自延安魯藝的美術教育力量合併的基礎上，成立了中央美術學院。在跨越百年的奮鬥歷程中，發展為中國高等美術教育的最高學府，也已成為世界公認的藝術名校

中科院心理所最新發布的國內第一本心理健康藍皮書《中國國民心理健康發展報告》指出，我國國民心理健康需求極大，但國民感知到的心理諮詢服務不便利。中國科學院心理研究所近年來曾三次進行國民的心理健康服務需求相關調查，有88%的受訪者認為心理健康工作很重要，同時有74%的受訪者認為“心理諮詢服務不便利”，這提示民眾的心理健康需求與目前能夠提供給民眾的心理健康服務之間的差距很大。而藝術治療也是國民進行自我探索、療愈成長的安全途徑。如果有專業的藝術治療工作者的陪伴，將會達到更好的效果。培養藝術治療專業人才，設立藝術治療專業也是本學院應當負擔起的使命

支撐該專業發展的學科基礎：

藝術治療作為以藝術為介質的心理治療，其獨特性與優勢在林立的心理治療理論與方法中，歷經歷史的沉澱與時間的考驗，在當代的人心特徵近況中，日益彰顯著獨特的魅力。藝術治療能夠繞開人類認知結構的以左腦為主的評判體系，藉由右腦以非言語的途徑接近人的情感、情緒，童年心理事件的影響，最深地抵達被壓制在潛意識的種種情感受阻、認知偏差、行為扭曲等，最終幫助人們調整認知失調，改善社會認知態度，提升自我意識，增進社會功能，從而達成有效自我幫助與自我認識的目的，實現療愈功能。

目前的研究與實踐也已經證明，藝術治療不僅僅是一種醫學的手段，它在有效促進物件的自我認同和人格健全發展上同樣具有重要的意義。譬如，在醫學領域，利用藝術治療作為溝通形式，可打破年齡和教育水平限制，在潛移默化之下對被治療者產生影響;在教育領域，藝術治療能夠在提高中小學生綜合素質的同時輔助改善青春期心理問題;在社會服務層面，藝術治療已逐步成為廣大社會服務工作者和社會服務機構的首要考慮選項，在解決成癮者、癌症患者、老年人問題等方面以及精神健康服務領域均取得了卓越的成效

在英、美為主的西方國家，藝術治療領域已經過50 餘年的學科發展和臨床實踐，其人才培養模式與社會實踐規範已基本成熟，在部分國家已經獲得健康服務領域的正式認可。我國在藝術治療領域的研究和應用起步較晚，20 世紀90 年代才開始在特殊教育、心理醫療、災後心理干預以及精神疾病輔助治療等領域得到應用。但由於專業人才培養的不足、行業標準制定的欠缺以及藝術治療在中西方文化語境中的差異等原因，藝術治療在影響範圍和實踐應用中仍存在許多問題，亟需從教育入手，在我國高等教育框架下構建藝術治療的中國體系，培養專業人才，樹立行業標準，建立符合本國國情及審美取向的藝術療法

專業主要就業領域：

1.教育單位:大專院校的美術教育系/心理學系、心理諮詢/輔導中心、就業指導中心;中小學心理諮詢/輔導中心、美術教師;幼兒園美術教師;少年兒童活動中心藝術教師和輔導員。工作內容包括專業教師、專職輔導員/班主任、心理諮詢師/輔導員、就業輔導員

2.研究機構:心理學研究所、社會科學研究院或中心。工作內容包括藝術治療的科學研究、教學、管理

3.文博系統:美術館、博物館的公共教育部分或公教部。工作內容包括藝術治療的講座、工作坊、美育鑑賞和文創產品開發

4.政府部門:文化、旅遊、警察、社群、社會保障等部門。工作內容心理評估、測量與諮詢，人事培訓、社群服務、社會援助、災後康復、特殊人群服務等

5.醫療機構、心理諮詢機構、康養機構:醫療特色門診/住院部;一般開業心理諮詢機構;養老中心/康復中心。工作內容包括疾病的評估、預防、干預治療;一般心理問題的藝術心理諮詢治療;老年人、亞健康人群的心理舒緩和健康恢復

6.公司企業等:企業管理部門、人力資源部門、營銷部門、產品設計部門等。工作內容包括企業管理與諮詢，人事培訓、測評與管理，員工心理諮詢，市場調查分析與研究、廣告策劃與藝術創意設計等

人才需求情況：

據2019年中國衛健委疾控中心的統計，中國有心理問題和精神疾病的人口比例高達7%。世界衛生組織(WHO)的資料顯示，目前中國泛抑鬱人數9500萬。為此，《健康中國行動》要求，在全面加強心理學知識普及、心理健康技能傳播的同時，鼓勵學校和單位提供心理服務，包括在學校配備心理健康教育的老師和心理諮詢的專業人員，開設心理健康課程，研發心理健康的教材和一些科普產品、科普裝置，鼓勵單位黨團、工會、人力資源部門和衛生室等設立心理健康輔導室，並建立心理健康服務團隊，或透過購買服務的方式為學生或員工提供健康宣傳、心理評估、諮詢輔導等服務

《健康中國行動》中，同樣指出面對社會對專業人才的大量需求，目前，我國心理健康工作卻面臨專業人員少、工作崗位不明確、保障機制不到位等問題，而專業人才缺口達到了300萬個，與發達國家的心理健康社會保障水平的差距明顯

面對這樣的現實，《健康中國行動》提出，要加大專業人員培養，設立工作崗位，完善薪酬分配製度等措施。面對以上的人才需求，經過半個多世紀的發展並已經成為臨床治療重要手段的藝術治療，不僅獲得自身專業發展的大好機遇，同時近年來更積極地進行專業革新，針對用人需求提出:

1.透過基礎理論、專業道德規範，增強了學生在困難環境下的客觀思考能力

2.藉助針對不同人群的療法學習，具備全球化的協調能力和多元文化的解決方案

3.強化藝術治療師和藝術家雙重身份的塑造，練就人性化與創造性的臨床敏銳度

年度招生人數：30

預計升學人數：20

預計就業人數：10

北京安定醫院：3

北京橋愛慈善基金會：3

泰康藝術養老社群：2

中科博愛(北京)心理醫學研究院：1

中國科學院心理研究所：1

課程設定：

藝術治療專業本科的主要課程包括：

社會發展與公共政策理論、中外美術史論、藝術概論、藝術實踐與教學轉換、心理學、臨床心理治療技術、藝術治療理論與實踐、工作室課程等專業必修課，同時還包括中國非物質文化與民間美術研究、中國近現代美術研究、美術教育研究、傳播學、藝術管理學等跨專業選修課程

所有課程皆充分借鑑了國際同類課程的成果，並增加大量中國藝術心理學、藝術治療領域的案例和相關政策研究

授課的教師除了中央美術學院已有的藝術治療、藝術管理、美術教育、美術史及造型等院內師資力量以外，還有國內外知名教授和專家作為本專業的兼職教授和特聘教師

此外，作為藝術治療學科教學特色的組成部分，調研實習課程也被納入必修課程，並強調產、學、研的緊密結合，旨在培養具有民族觀、社會觀和專業技能的一流藝術治療人才

第一學年

第一學年的專業課主要分為視覺藝術基礎與專業基礎兩部分。視覺藝術理論與專業基礎部分是藝術治療專業學習的必要基礎，也是本校的優勢資源。為學習者打好藝術的理論與實踐基礎，儘早進入藝術之門，將更有益於高年級專業的學習。

A 視覺藝術基礎

相關課程

藝術概論、中國美術史、世界美術史、視覺藝術基礎:門類與實踐

學習目標

系統掌握藝術史與藝術理論，積累繪畫經驗，熟練應用材料並熟悉各類視覺藝術材料，嘗試自主表達，並獨立完成主題創作

B 專業基礎

相關課程

經濟學導論、藝術寫作與檔案管理基礎

學習目標

系統掌握經濟學理論，從而掌握藝術品經濟發展的動向。同時，幫助學生理解藝術寫作與藝術檔案採集與管理的基本理論、原則與方法;在課程設計上，理論結合實踐，提升學生在藝術管理工作中寫作與 檔案管理的理論知識與實踐素養

第二學年

第二學年的專業課主要分為視覺藝術專題、社會學板塊及藝術與心理學三部分

社會學板塊是結合我國治療專業現狀所設，在我國藝術治療監管體系未能健全，評估認證體系也未能明確的情況下，藝術治療專業人才必須把握社會現狀，有意識的去關注相關的社會需要和社會政策，才有可能把握主動權，早日建立起藝術治療專業的統一機構，讓藝術治療從學科研究到職業服務健全化。本科學生進行工作室選擇以前，開設部分社會學方向課程，一是使學生對我國治療類專業現狀、藝術治療監管、評估、認證體系等情況有基本瞭解，二是引導學生有意識的關注相關的社會需求與政策，為進入工作室以後的專業學習做好鋪墊，保障專業課程連貫性

此外，注重多門類藝術營養的廣泛吸納的同時，加入心理學層面的專業基礎課，讓學生建立藝術治療基礎知識系統，包含帶有療愈觀點的藝術學與社會學基礎

A 視覺藝術專題

相關課程

視覺藝術基礎:門類與實踐、中國現代藝術、西方現代藝術、中國當代藝術、世界當代藝術

學習目標

系統掌握藝術史與藝術理論，積累繪畫經驗，熟練應用材料並熟悉各類視覺藝術材料，嘗試自主表達，並獨立完成主題創作

B 社會學板塊課程

相關課程

管理學原理、藝術管理學概論、藝術社會學、美術博物館學概論、藝術法基礎

學習目標

使學生對我國治療類專業現狀、藝術治療監管、評估、認證體系等情況有基本瞭解;引導學生有意識的關注相關的社會需求與政策，為進入工作室以後的專業學習做好鋪墊，保障專業課程連貫性

C 藝術與心理學

相關課程

基礎心理學、藝術心理學

學習目標

注重多門類藝術營養的廣泛吸納的同時，加入心理學層面的專業基礎課，讓學生建立藝術治療基礎知識系統

第三學年

學生進入工作室以後，將進入系統的專業課學習階段，包括通識心理學和藝術治療臨床基礎、藝術管理學三大版塊的核心課程，並輔以充分的實踐應用課程，使課堂所學可以在社會環境中得到應用，而實踐中遇到的問題也能夠成為課堂學習資源

A 通識心理學

相關課程

發展與教育心理學、諮詢心理學、心理學研究方法

學習目標

系統掌握心理學的學科框架，對各部分內容有充分的認識和理解

B 藝術治療

相關課程

藝術治療、臨床心理學

學習目標

在對藝術學與心理學有一定理解認識和體驗的基礎上，聚焦藝術治療，使學生了解現有藝術治療理論與方法，接受系統藝術治療專業教育

C 藝術管理學

相關課程

藝術治療機構管理、藝術商業管理概論、美術博物館陳列與視覺傳達、藝術傳媒理論與實踐、文化創意產業理論、美術博物館行政管理、策展觀念與策略等

學習目標

從藝術管理的角度認識藝術行業，為治療方法提供新的可能，使藝術治療專業的學生更加了解藝術與治療的相互作用機制和未來藝術治療的發展趨勢

第四學年

本學年的重心將聚焦於藝術治療的實踐，尊崇“做中學”的思想，開設的課程為聯合工作坊和藝術治療實踐，具體來說，加強對專業方向細分的瞭解，深化對實踐技能的掌握。同時，學校將課程集中到每週的週一和週二，這樣每週餘下的三天就可以進入實習機構實習，為期一個學期。透過臨床治療技能學習和專業機構調研等教學，在理論與實踐的學習過程中獲得有益的專業提高。課堂所學可以在實際環境中得到應用，而實習過程中遇到的問題也可以變成課堂學習資源，二者相輔而成，學生能夠充分施展與發現自己的能力與潛質，讓學習者有效學習，並結合具體課題研究與實踐完成畢業論文的寫作

A 聯合工作坊

相關課程

藝術治療拓展與實踐

學習目標

從社會學等多角度重新認識藝術，瞭解藝術治療，為學生的發展提供新的可能，也讓藝術治療專業的學生在初步學習臨床技術的同時，聚焦更為明確的服務物件與情景

B 自主實踐

相關課程

畢業實習

學習目標

在專業心理服務機構利用實踐見習，跟蹤個案或小組 服務過程，撰寫相應記錄與報告，對心理學臨床服務 積累認知與經驗，為藝術治療的臨床服務打好基礎同時，結合理論與實踐，幫助學生積累實踐經驗，並確定畢業論文研究方向

C 畢業論文

相關課程

學術論文寫作專題、畢業論文與畢業設計

學習目標

透過四年的學習與實踐積累，培養學生髮現問題、解決問題、尋找學習資源自主學習的能力，並能結合所學藝術治療的理論與方法陳述其中之一

國內院校的專業名稱大陸地區目前無院校開設藝術治療的本科生專業教育，僅有少數專業藝術院校招收相關方向的研究生。除了中央美術學院，還有山東藝術學院也在藝術學理論專業下招收藝術心理學研究方向碩士;中國美術學院的李梅教授在其發表的文章中提到，她有帶領學生作藝術治療與美術教育相結合的實踐與研究，但該校並未設立相關的招生方向。類比同樣以藝術為介質的“藝術治療”的專業，從1997 年起，中央音樂學院的高天教授開始招收培養音樂治療研究生，音樂治療已經成為本科專業，多所高校已經培養了一批專業人才服務於社會。這些音樂治療專業工作者在“輔助醫療”領域和“特需人群”服務方面的作用尤為突出。這些高校

包括：

中央音樂學院、上海音樂學院、武漢音樂學院、四川音樂學院、中央民族大學、江西中醫藥大學等

在港澳臺地區，香港大學的社會工作及社會行政學系招收“表達性藝術治療碩士”(Master of Expressive Arts Therapy)，這是首個在中國乃至亞洲推行的表達性藝術治療碩士專案。臺灣有專門的藝術治療協會，做藝術治療師的培訓與認證，在臺北教育大學視覺傳達學院設立“藝術治療組”，屬於研究所課程

（專業資料來源於中央美術學院）