我明白了一個道理：想要的東西得不到，人會難過。但是想扔的東西扔不得，會更痛苦。
---山下英子《斷舍離》
週末，我要給兒子聽寫語文詞彙，然而他找不到聽寫材料了。這提示著：
兒童房的書、學習資料太多了。
兒童房很亂，物品擺放不固定。
針對兒童房的書、衣物，我和兒子形成了不斷斷舍離的默契。於是清理出房間裡的全部書堆積到客廳地板上。其實今年已做過一次圖書清理，我還是感到驚奇、驚歎。這個五年級小少年的房裡，還藏著許多的繪本、橋樑書。
這次清理的方案是：
1， 給兒子更多選擇的權力，由他來進行第一步篩選
2， 多餘物品處理：分享給班上的小朋友，特別是家有二寶的孩子們
第一次，我完全放手，讓孩子自己清理。這帶給我巨大的震撼：兒子非常快地做決定，非常明確地捨棄了90%的圖書。有許多書，大大出乎意料。
老公購買的：
小學生字典，兒子只留下新華字典。嘍，家長認為必需品的近義詞、反義詞、成語、數學概念。孩子從來沒有讀過，現在也不想留下。
365夜故事，曾經被我逼著讀過幾頁。兒子很乾脆捨棄，說因為是故事類的。
兒童教養，四冊的。世界上最酷最酷的科學書。-----
我購買的：兒童財商課、不一樣的卡梅拉、神奇校車、最美的法布林昆蟲記、巴巴爸爸系列。
當孩子挑出老公買的書捨棄，我心裡還很得意，他買的書孩子幾乎沒看過，我買的大部分孩子很喜歡。而當孩子挑出我買的這些書我感受到：捨不得和還有用這兩個念頭的頑固力量。
捨不得：就算這些繪本、橋樑書也有一年以上沒有讀。因為曾經很喜歡，或者因為是精裝書，我一直捨不得，長久地滯留在兒童房。
還有用：兒子做好決定，我們正在打包時，外婆讓我把可以給我妹家二寶的書挑出來留著。選定三套，從兒童房挪到我的存書架上。
最終:捨不得被克服，包括精裝繪本都清理了。而還有用，沒有被克服。兒子明確不喜歡的《讀歷史，學成語》、《讀論語，學成語》被我留下。
山下英子在《斷舍離》中寫道：
你自己的東西，如果你認為它對你已經沒有價值了，感覺已經不適合你、不會給你帶來好心情了，你完全可以自由地處理它，不必在意任何人的眼光，沒有必要為東西本身留情。
這是我第一次放手完全讓孩子自己做決定，房間裡的書少了一大半，開始清爽起來。我需要向兒子學習，從當下、喜愛兩個角度做出選擇。我的臥室裡還有藏書一千多本。強大的捨不得、還有用讓清理這事一直、一直延後。
舍：這帶有“二次迴圈”“再利用”的意思。從廣義上來說，即便是那些被銷燬的東西，只要遵守規則，處理得當，這些東西本身作為“物質”也只是形式上變化而已，依然屬於再迴圈的範疇。
家裡毫無用處的廢品一樣的東西被隨意地扔在角落，或是保留在箱櫃裡，本質上就像被人拋棄一樣。它們和我們每天扔的垃圾和廢物沒多大區別，只不過一個在外面、一個在家裡。
兒子這些過去一年從未讀過的書，帶回學校後陸續被家有弟妹的孩子們帶回去。書，流動起來，被閱讀、被喜歡，才真正實現了它的價值。
對於11歲的兒子，我開始放手，讓他自己做決定，尊重他的選擇。
正如
你自己的東西，如果你認為它對你已經沒有價值了，感覺已經不適合你、不會給你帶來好心情了，你完全可以自由地處理它，不必在意任何人的眼光，沒有必要為東西本身留情。
我非常不喜歡房間裡的書，非常想捨棄。然而，這些書是老公的，他依然試圖繼續增加存書。給我帶來困擾的，不是我自己的東西。這才是麻煩的關鍵吧。
我帶著兒子做清理的過程發現，不太能回憶起《斷舍離》的具體內容。實際上，我有這本《斷舍離》，然而家中書太多，不知道具體封存在哪兒，找不出來。於是透過微信讀書再次閱讀。
未來的新房子，我期待家裡沒有書櫃，很少幾本書。讀書不存書，透過各種閱讀平臺讀書、透過圖書館借書，是更理想的生活。
有些書，值得一生反覆閱讀、實踐，《斷舍離》就是此類。
