彭筱葭老師供稿，湘語文補充內容
原題呈現
【2022屆高三炎德·英才十月大聯考（長郡月考2）】
閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
材料一 老師課上問同學們：“各位認為這杯水有多重？”說著，老師拿起一杯水。有人說三百克，也有人說二百克。“是的，它只有二百克。那麼你們可以將這杯水端在手中多久？”老師又問。很多人都笑了：二百克而已，拿久了又會怎樣！老師沒有笑，他接著說：“拿一分鐘，各位一定覺得沒問題。拿一個小時，可能覺得手痠。拿一天呢？一個星期呢？那可能得叫救護車了。這杯水的重量很輕，但是你拿得越久，就覺得越沉重。我們必須做的是放下這杯水，休息一下後再拿起，只有這樣我們才能拿得更久。”大家又笑了，不過這回是贊同的笑。
材料二 古希臘哲學家柏拉圖說：“如果你老是把弦繃得緊緊的，弓很容易就會折斷；但如果你把它放鬆了，要使用時就能頂用。”
西班牙哲學家格拉西安說：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵。”
讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考？請對“負重和減重”或“增壓和減壓”等詞語進行辨析，結合材料含義和現實生活，寫一篇在高三(1)班主題班會上的發言稿，和同學交流你的感悟與思考。
要求：①班會主題自定；②自擬標題，自定立意；③除詩歌外，文體不限，不少於800字；④不得出現真實的校名、人名；⑤卷面工整字跡清晰。
審題分析
這是一道思辨色彩較濃的材料作文題。
關於作文材料。
材料一是寓言類材料。
寓言材料一般有隱喻性和哲理性，要求我們由表及裡，由此及彼，聯絡現實悟道理。材料給我們的啟示是：在適當的時候釋放壓力，學會休息，調整狀態，才能走得更遠。聯絡生活與社會現實，可發現當前“雙減政策"“教育焦慮”"全民內卷""雞娃”等，都可視為人們面對壓力做出的反應與對策。
材料二是名言警句材料。
柏拉圖和格拉西安的觀點具有矛盾統一性。前者認為減壓方能持續發展，後者認為負重方能成就美好。我們辯證思考地去看待，可以發現，兩人的觀點都體現了對人生壓力的理性認識﹐不同情境下不同的態度，都是有道理的。因而考生要具有一定的思辨能力。
兩個材料的關聯性是較為明顯的，而寫作任務進一步明確了：請對“負重和減重”或“增壓和減壓”等詞語進行辨析。考生寫作時要注意本題既“分離”又“統一”的辯證關係，把握內在邏輯，運用辯證思維，進行多維度思考。
立意時，考生可以側重談減重減壓，也可以側重談增重增壓，也可以兩者均談。但都不宜只提一點，不顧其它。
關於文體要求。
要求寫“高三主題班會發言稿”，且“班會主題自定”，注意發言稿的口語化、交流性特點，注意符合情境（班會主題）。
班會主題參考：和高三學習生活相關，比如“考前動員""高三生活""高考壓力之我見"“心理輔導與調適”“與家長或老師溝通”等。
關於作文立意。
①學會適時減壓，從容戰勝重壓；
②學會適時增壓，勇於超越自我；
③努力負重前行，是為了輕裝上陣；
④理性對待壓力，用韌性承受壓力。
⑤過度承壓危險，能主動減負降壓。
⑤靈活增減壓力，做好人生加減法。
湘語文參考命題方提供的審題指導
擬題示例
負重，讓生命更精彩（54分）
閒時吃緊，忙裡偷閒（54分）
弦緊易繃，過猶不及（55分）
完美之曲，必有停歇（54分）
張弛有度，稱重有方（55分）
學會減重，成就精彩（52分）
輕裝減重，步履輕盈（56分）
負重以行穩，減壓而致遠（55分）
放下冠冕，背上行囊（54分）
增壓有度，減壓有方（54分）
張弛有度，備戰高考（56分）
做好人生的加減法（53分）
心有猛虎，細嗅薔薇（52分）
在增壓與減壓中成長（52分）
負重誠可貴，減壓價亦高（51分）
增壓減壓，不可偏廢（53分）
現在考生很喜歡用對稱式標題，追求形式的整飭，擬得好當然沒錯，但注意表意清晰，詞句通順，如果糾結拗口，就不如自由隨性一些。
考場作文
淺談“負重前行”與“輕裝上陣”
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
生活中，我們常聽長輩教導：“有壓力才會有動力。”於是，在有形和無形之中，我們經常會被壓力驅趕著前進，在一座座大山的溝壑中，負重前行。然，我們真的向前了嗎？
答案自然是肯定的，但究其行走的質與量，卻往往不盡如人意。在這個物質充足、你追我趕的“內卷”時代，不少人“負重”卻無法前行，但其實“輕裝”更益遠行。
就像故事中老師手裡的那一杯水，其本身的重量並不重要，壓垮人的是長期的負荷而已。持續的負重會使人精神變得脆弱易碎。我們知道不少人從小就發奮學習全神貫注卻走上歧途的事例：生活不能自理的有，手刃親人戕害他人的有，放縱自我自漸沉淪的也有……究其根本原因，便是在揹負之中麻木沉浸太久，待跳出其“壓力圈”或一嘗舒適的甜頭，重力將無法將他牽引，膨脹出局。
由此，我們在反省之中，便要學會減壓，學會拿出旅行之囊中不必要的重量，輕裝上陣。
我所說的“輕裝”，並非丟掉一切，而是一種與自我相匹配的前進的心態。柏拉圖有言：“如果你把緊繃的弦放鬆了，要使用時就能頂用。”斯言鑿鑿，個人的成長，不是一次將弓拉滿，向著目標一蹴而就；而是靜心蓄勢，篤行慎思，最終一箭即發。這漫漫長路，揹負功名利祿越少的人，往往走得更遠：不論是“綠了青山白了頭”的楊善洲，還是“身在稻田心未改”的袁隆平，不論是“星夜賓士逆行而上”的鐘南山，還是“活成了一首詩”的葉嘉瑩……他們用最輕鬆的姿態，用最淡泊的心境，寫下一段段佳話，成就一段歷史。
於人如此，如社會和國家亦如此。村上春樹曾寫道：“若過往總歷歷在目，我們便無法前行。”國家的發展並非是在歷史的重壓之中進行的，而是在銘記中奮起，將壓力轉變為創新的活力，大步向前。
我們或許在“內卷”之中厭棄了成功，試圖用“躺平”的心態去對待，這無可厚非。“躺平”何嘗不是一種“輕裝上陣”呢？用最舒適的狀態對抗重壓的魔爪，儘自己分內之事，終是獲得一種愜意安適的心態。不論是個人“躺平”的滋生，還是國家對義務教育所做出的“雙減政策”，其實都是我們對心靈安適的尋覓，對重要陰霾的對抗。
同學們，我們恰逢其時，定是要有所揹負，心懷使命，但我們更應該學習調節，應時而變，輕裝上陣！
我們頂著的是風雨理想，歲月洪流，可我們心如止水，奔赴前程。
謝謝大家！
閱卷點評：
本文緊扣命題材料中的“負重與減重”行文，先論述“負重”的必要性，隨後列舉“負重”過多的負面例子，從而引出“減重”的觀點，並且列舉諸多“減重”的成功事例，同時聯絡現實，由個人到國家，以小見大地闡明瞭“負重與減重”之間對立統一的關係。文章逐層推進，意氣高昂，具有思辨性，內容項在一等中檔記分，記18分。
文章結構嚴謹，行文不枝不蔓，文脈清晰，文氣順暢，表達項在一等上檔記19分。
發展等級在“材料豐富”“用詞貼切”兩方面“比較突出”，記18分。
合計：18+19+18=55分。
（彭筱葭老師）
做好人生的加減法
親愛的老師、同學們：
大家好！今天我想與你們交流的班會主題是：做好人生的加減法。
首先，我們要清楚，什麼是加法，又何為減法？承受壓力的重荷，噴水池才能噴射出朵朵銀花，這是加法；當弦一直繃得緊緊的，弓很容易折斷，若將弦放鬆了，要使用時就能頂用，這便是減法。就拿學生來講吧，周圍同學的成績都比自己的成績理想，這時候就要學會給自己增壓，以同學們的為目標，決心超過他們；可當自己增壓過度產生焦慮，就要清楚給自己減壓，喘口氣調整好心態再投入到學習中去。
那麼，我們該如何做好這人生的加減法呢？
做好人生加減法，應找清定位，確定“基數”。要清晰地認知到人與人之間是存在參差的。每個人都有每個人的優點和缺陷，將其總和，便是我們的基數。再根據自身基數的情況，瞭解自己的定位，有根據有針對性地制定加減法。不能盲目，基數偏低理性增壓；不能自大，基數略高更應減壓。加減的程度取決於自身能力的強弱，這需要我們全面地認識自我，不能隨意草率。
做好人生加減法，應找對方法，確立目標。我們要結合“木板效應”與“金字塔”原理，促進文化素質與人格健全的全面發展。成功抑或失敗都應減壓，一時的輸贏不能決定什麼。當你揹包裡只有一本書時，你可以再放幾本，你還可以繼續前行；當你揹包裡裝有一百本甚至更多書時，你已經寸步難行，你唯一可以做的就是把最開始揹包裡的書扔掉，讓它們換一種存在形式，讓它們裝進你的大腦裡，目標是要一步一步去靠近的，世上哪有什麼一夜成名，背後只有百鍊成鋼。
做好人生的加減法，應腳踏實地，不要好高騖遠。人外真的有人，山外真的有山。若我們想探索他人之智、之毅、之力、之能，就要腳踏實地地，認真學習認真鑽研；領略他山之高、之險、之峻、之美，就要拼盡一切，奔向他，御下身上的塵雜，奮力往上攀。
做好人生的加減法，讓我們成為一個張弛有度，外修知識之多寡，內修涵養之深淺的“算數人”。
我的發言完畢，謝謝！
閱卷點評：
文章以做好人生的加減法來面對生活中的增壓與減壓，觀點鮮明且生動形象。文章首先釐清概念，明確什麼是加法減法，然後具體分析如何做好加減法，文脈通暢，美中不足的是對減壓的分析還未切中肯綮。內容項一等下檔記17分；語言流暢，結構嚴謹，符合文體要求，表達項一等中檔記18分，發展等級從“用詞貼切、文句有表現力、推理想象有獨到之處”三方面記18分，合計17+18+18=53分。
（楊老師）
教師下水
張弛有度，且共從容
文 / 彭筱葭
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！很高興在今天的“張弛有度，且共從容”主題班會上發言，一起來探討高三加壓與減壓的話題，願你我都能做好這道重要的人生加減法。
作家王開嶺曾說：“沒有合格的黑夜，也就無所謂真正的黎明。”而在我看來，沒有經受過壓力的苦痛，也就很難採擷勝利的果實。我們的高三學習就像登山：你有一個明確的目標，在向著目標前進的行程中，會遇上一個又一個的挑戰。這些挑戰會給你帶來壓力，需要你花費精力去克服，而克服了它們之後，你會獲得成就感和愉悅感。
運動健兒們胸懷祖國，發奮圖強，在奧運會場上大放異彩。作為競技體育的頂級賽場，奧運會上的每場比賽都是高手對決。能獲得熠熠閃光的獎牌固然讓我們激動，但更讓我們感動和銘記的，是運動健兒們在壓力之下，依然永不言敗、愈挫愈勇的精神。
“嫦娥五號”實現地外天體取樣，北斗衛星導航系統全面開通，“天問一號”成功實現火星探測……“大國重器”接踵而至，中國彷彿進入“每天都釋放驚喜”的時代。可這每一份驚喜的背後都凝聚了多少航天人的心血與汗水。無數的科研人員，就像一顆顆釘子，在重錘的壓力之下，依然保持韌勁，嘔心瀝血為中國航天蹚出了一條自立自強之路。
以“壓力”為支點，我們才能充滿動力、積攢實力、擁有成功的能力，並在負荷滿滿的高三一年裡，體驗成長的意義。學會把壓力這塊絆腳石變為墊腳石，我們未來的學習生活之路，才會繁花似錦，一路芬芳。
但另一方面，如果我們長期籠罩在高壓之下，又不能自我調節，就容易情緒焦慮，甚至心態失衡，做出過激行為。
熊培雲曾說：“這片土地上的勢如破竹的弱肉強食，淪陷了一座座城市，淹沒了一個個村莊。”現代的都市生活猶如時代明鏡，既見證著個體的逐夢之旅，也折射著時代發展的弊病。幾點一線的生活，磨平了大部分人的稜角和銳氣；“非強即弱，非升即走”這樣畸形的人才評價機制，導致人們的幸福指數降低、社會的戾氣加重，復旦海歸博士刺殺書記的慘案可見一斑。城市競爭的高壓，讓“內卷”成為常態，讓很多心懷夢想的青年人在逐漸喪失鬥志。而當下的教育壓力也有增無減，多少學子為此彎腰弓背，不堪重負。
弓弦太緊易斷，人心太累易碎。高壓之下，我們要學會自我調節，學會放下。學習再緊張，生活再紛擾，也能自我減壓。偶爾尋一隅寧馨，於悠然見南山中釋放本真；覓一處老舊，用來安放疲憊的靈魂。工作太繁忙，就停一停再去完成；目標太遠大，就緩一緩再去實現。要明白：生活，有許多溝坎需要跨越；歲月，有許多遺憾需要彌補。成功從來就不能一蹴而就，失敗也並不代表軟弱無能。不必苛責自己不完美，有時候殘缺也有別樣的精彩；不必要求自己一直前進，有時候後退也能擁有海闊天空。
高三一年，前路漫漫。我們每走一步，都不會如履平地。我們要學會給自己一份堅強，靜聽歲月低吟淺唱；給自己一份灑脫，笑看流年雲捲雲舒。張弛有度，且共從容！
我的發言完畢，謝謝大家！
高考連結
【2013年高考湖南卷作文題】
閱讀下面的材料,根據要求作文。(60分)
它被天邊的彩雲所吸引，奮力飛騰。寒冷、飢寒、風雨都無法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎？”天地蒼茫，彩雲繚繞，它內心充實而滿足，喃喃答道：“我願意!”
父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那裡，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心裡充溢著寧靜的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很願意。
根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的記敘文或議論文。
湘語文簡評：
2013年湖南卷的“我願意”，可謂是湖南省高考自主命題十二載最好的一道題。
讓考生辯證思考，將古老的“儒道互補”演繹成現代的“人生加減法”。在高考壓力排山倒海、社會競爭白熱化的背景下，這個題目具有很深的現實意義。
教高三時，經常有學生找到我辦公室，一言不發，眼神裡盛滿了憂傷。兩句話才說完，柔弱的小女生，或者1米8的大小夥，淚如雨下，旋即崩潰。
最後一名被拋棄的壓力大，但第一名被追趕的何嘗不是這樣？誰不在負重前行？彈簧緊繃，氣球吹大，如果不放鬆一點，洩氣一些，可能就是崩裂與爆炸。層出不窮的學校悲劇，不就這樣發生的嗎？
掌紋各異，人有不同。擺準位置，承認差距。努力了，就要學會和解，學會豁達。而老師和家長，都要學會包容、接納。
