楊成
中學教師面試，一半是博士！啥原因？10月10日，據“央視網快看”微博報道，北京師範大學生物學的碩士研究生緱曉雪上週五參加了一個深圳“四大校”（即深圳最好的四所中學之一）的面試，生物學進入面試的有7人，7人中有4人都是博士，她聽在場面試的人說，化學那邊應聘的全都是博士。然後，“中學教師面試一半是博士”這個話題迅速衝上熱搜第一。筆者以為，在當今開放的時代，博士應聘中學教師是一種多贏。
博士不去科研機構搞研究，而是進入中學當老師，有的甚至去應聘社群幹事，做一名基層事業單位人員，社會輿論對此早已見怪不怪。進學校和進入事業單位的共同點，就是收入穩定，未來有保障。
資料顯示，我國已有2846個區縣的預算安排，實現了“義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員”，事業單位正式編制、五險一金、年度體檢、收入穩定、帶薪假期長等，都增強了中小學教師崗位的吸引力，讓“從教熱”持續升溫。而博士到名校當老師，雖然其後蘊含教育不平衡的情況，但更是一種多贏。
首先，贏在人才自由流動。無論是博士爭當名校教師，還是此前的博士應聘社群幹事，只要是更適合自己職業願景的選擇，就要堅定去尋找最能施展自身抱負的舞臺。國家也為高學歷、高質量人才科學合理流動賦予了好的政策、機制。其次，贏在提高責任心。教書育人是偉大的職業。高學歷不等於從一開始就擅長教學，但有些學霸型老師綜合素質高責任心強，能在短時間內適應並趕超師範大學畢業的老師。可見，優質高中引入責任心強、掌握學術前沿知識的“博士新人”，既可以激發教育的“一池活水”，又能增強學霸型老師的獲得感、幸福感，讓孩子們在素質教育中獲得快樂！更為重要的是，贏在提升個人的學習能力。優質高中引入高學歷人才後，要善於利用這些新鮮血液，促進相關改革措施落地，激勵他們提升自己的學習能力，創新教學方法，認真落實“雙減”政策，突破“刷題”等套路，大力倡導素質教育，激發中小學生的思維活躍度，培養學生們的創新能力，為國家夯實基礎教育和培養更多適應新形勢、在各個領域有擔當有作為的創新型人才作貢獻。所以，博士到名校當老師，是一種多贏。
當然，高學歷人才投身基礎教育，也並非看上去那麼美，這背後牽涉到的諸多問題，也值得相關部門加以關注、研究，甚至為此做出很多的制度設計和變革，只有這樣，才可能為它的可持續發展打下基礎，才能為國家民族的未來造就更多希望。
筆者期待越來越多的學霸型老師能夠出現在各地中小學，而不僅僅是在東部的優質高中，因為，讓更多高學歷、高層次人才得以人盡其才、用當其時，在職場充分發揮所學所用，將是“中國教育改革”大花園中一朵絢麗之花。
