作文評分標準裡的基礎等級中要求內容充實，發展等級裡要求材料豐富，這些無疑都指向我們的寫作素材，也就是事例。
如果說論點和分論點是作文的筋骨，那填充的事例就是血肉，他使我們的作文鮮活生動。
關於作文中舉例的具體要求和注意事項，茫老師用以下五個字來簡單概括：
1、有。
寫作文一定要有事例，有些剛剛接觸議論文的高一同學，容易在一個例子也不舉的情況下純議論800字（我挺佩服這類同學的），這是不好的。
2、對。
所謂對，首先是指敘述論據的基本情節時不要出現錯誤。這要求同學們在積累的過程中充分了解面對的事例。
前些年有很多同學使用杭州“最美司機”吳斌的事例，吳師傅駕車過程中被對向車道飛來的鐵塊擊中，強忍疼痛安全停車，保住了全車人的生命。但有些同學在使用中錯誤頻出，有的是名字記錯，張斌、王斌、李斌……有的是城市不對，說吳師傅來自上海、廣東、天津……更有甚者，說吳師傅是被山間滾落的巨石砸中。
例子出現這樣的錯誤，還不如不用，有的同學可能會說，閱卷老師也不見得真知道，那這也有點太低估老師的能力了！
“對”的第二層意思是指論據能證明論點。舉例子的目的是什麼？不就是證明觀點嗎。如若我們舉出的事例不能證明觀點，或者寫偏了，那還不如不說。
這需要我們在選材時認真思考，在充分理解題意的前提下，選擇適合的事例。
3、真。
所謂真，是指我們所寫的必須是真實的事例，不能是自己胡編亂造的。聽說的、做夢夢來的、曾經有一個某人，這些都是不能用在作文當中的。你說我編個外國人名，然後再編點符合中心的事蹟，這招十幾年前就過時了。
所以，老老實實地做論據積累工作吧，上百度搜索，用一些有關寫作的APP查，渠道還是很多的。
4、豐。
所謂豐富，一是指論據的數量足夠多，二是指論據的型別豐富。
一篇文章中到底需要舉幾個事例，這沒有固定答案。但是肯定不能太少，有的同學通篇只寫一個人的事蹟，用來說明某個問題，我個人認為這不太好。通常情況下，如果按照傳統的並列結構來寫，那麼至少需要3-5個事例。
當然，具體寫作過程中要做到詳略得當。詳略得當的具體要求是我們可以用同樣的字數（比如200字）詳寫一個例子或略寫幾個例子。注意！是同樣的字數，而不是詳寫的300字，略寫的只有100字。
所謂論據的型別豐富多樣，指的是我們所舉出的事例應該注意古今中外、各行各業。
比如我們曾寫過一篇以“依靠”為話題的作文，有同學說劉邦，雖實力不如項羽，但他善於依靠手下的張良、蕭何、樊噲等人，逃離了鴻門並最終擊敗了項羽；然後說劉備，只會編草鞋，但依靠關羽張飛諸葛亮，也佔有三分之一的天下；最後說到了唐太宗，玄武門之變殺害了自己的親兄弟，後依靠房玄齡杜如晦等人，把唐朝發展壯大。
如果我們單看每個例子，沒問題，都能證明善於依靠他人的重要性。但是放在一起，問題就來了，都是古代統治者善於依靠手下的文臣武將取得成功的例子啊。
所以，寫疫情，就寫鍾南山、張定宇、張伯禮，從作文的角度講，論據型別過於單一了。所以我們應該從古今中外（近兩年的題目對外國事例不太友好），各行各業中去選擇素材。
順便提一句，每年的感動中國人物評選就是一個很好的示範，科學家、教師、醫務工作者、普通工人、志願者、扶貧突出個人、優秀集體……我們完全可以從中積累到我們所需要的事例。（還有人家給寫好的很有文采的頒獎詞不是）
5、新。
論據新穎是一個難點。
早年間的作文審閱，會看到無數名人一遍又一遍地出現。於是乎，一篇又一篇的屈原投入汨羅江；一篇又一篇的蘇武牧羊，讓人感覺他不是牧羊了19年，而是90年；一篇又一篇的李白秀口一吐，便是半個盛唐……
好在這種現象在近些年少了不少，但是完全的創新依舊很難。
其實，我們完全可以轉變思路。所謂的新穎，不一定是別人完全沒有寫過的事例。你真去買一本《100個不為人知的科學家》（茫老師自己杜撰出來的書），可能你舉出了一個幾萬考生都寫不出來的人，但是，閱卷老師也不認識啊！所以這樣效果並不好。
怎麼辦？有個小建議，寫大家都知道的人身上發生的大家都不知道的事！也就是——最熟悉的陌生人！
你認識宗夫人嗎？
那李白呢？
在一次以“責任”為話題的作文中，有人提到了李白的第四任妻子，宗夫人，武則天時宰相宗楚客的孫女。在李白雲遊四方時，是宗夫人承擔了家庭的重任；在李白捲入了永王李璘的爭奪皇權的漩渦之中，李璘兵敗，李白被流放夜郎的過程中，也是宗夫人四處奔走求告，為救丈夫一命。
宗夫人就是一個對家庭負責的典型事例啊。所以雖然我們很多人可能並不知道宗夫人，但是在李白的巨大光環下，我們一下子就能接受這個人物來作為論據出現而不感陌生了。
所以，積累論據時，在深度和廣度上做文章，會使你受益匪淺。
