近日，“中學教師面試一半是博士”衝上了熱搜榜首，閱讀量超3.1億次。兩天後，“碩博扎堆 教師崗位擠破頭？”再次登上熱搜。“教師熱”持續升溫。
截圖來自微博。
9月8日，教育部召開新聞釋出會介紹道，今年以來，共有191萬人次透過認定獲得教師資格證書，較去年全年增長28.7%。全國教師規模正在不斷擴大。據瞭解，在今年的秋季招聘會上，教師相關的崗位異常火爆。
教師行業真的那麼“吃香”嗎？是否存在過熱的隱憂？
為此，中國城市報記者採訪了相關業內人士，探討“碩博扎堆中小學”背後的原因。
5年間，義務教育階段
老師增加數量最多
日前，在深圳某中學招聘會上，碩博扎堆應聘教師崗位的現象引發熱議。
有網友表示，好的中學出現這種情況很正常。也有網友發出疑問，認為這是對人力資源的浪費。
這種現象不止出現在深圳。北京市第四中學的2022年招聘教師公告中顯示，應屆畢業生應聘該校教師崗位，起步學歷須為碩士研究生。根據該校官網師資隊伍一欄所展示的教師資訊，記者發現近幾年新入職的教師中，碩士學歷佔大多數，也有一部分博士。
北京市某公立中學教師李女士告訴中國城市報記者，相對其他省份，北京的競爭更為激烈，她已經工作兩年了，學歷為碩士，該校招聘教師需要碩士及以上，當時有很多與她水平相當的求職者。
李女士還告訴記者，由於她執教的學校地處北京五環以外，地理偏遠，校內目前沒有博士學歷的教師。
根據教育部發布的資料，2020年，專任教師1792.97萬人。其中，學前教育專任教師291.34萬人，義務教育專任教師1029.49萬人，特殊教育學校共有專任教師6.62萬人，普通高中專任教師193.32萬人，成人高中專任教師1769人，中等職業教育專任教師85.74萬人，普通高校專任教師183.30萬人，成人高校專任教師1.90萬人。
與2015年全國各級各類學校共有專任教師1539萬人相比，5年間，我國增加專任教師254萬。其中，增加最多的學前教育階段和義務教育階段，學前教育專任教師增加86萬，義務教育專任教師增加113萬。
參加過今年上半年春季招聘會的餘女士，學歷為博士。她告訴中國城市報記者，北京的教師行業十分火熱，應聘者中不乏碩士和博士，甚至還有博士後。
河南某地級市某中學班主任陳老師已經從業20餘年。她在接受中國城市報記者採訪時表示，作為中部地區地級城市的中小學校，具有碩士學歷的老師從四年前就開始有了。他們有的教中學，有的教小學。
據網友反映，三、四線城市的公立小學已經開始自招教師，碩博研究生可以免筆試，直接進入面試。
北京市昌平區人力資源和社會保障局印發的求職指南。喬妙妙攝
有編制、待遇好，成為碩博畢業生選擇中小學的重要原因
為何碩博畢業生選擇當中小學老師？
今年6月25日，教育部、國家發展改革委、財政部發布《關於深入推進義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》明確提出，依法加強義務教育教師收入保障，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。
據教育部9月1日新聞釋出會介紹，目前，全國已經有2846個區縣的預算安排，實現了“義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員”。
除了國家規定的薪資保障，許多公立學校提供的優渥福利也是眾多碩博畢業生應聘的原因之一。
李女士告訴記者，她不是本地人，但該校為新職工提供戶口，職工宿舍。這可以一定程度上減輕她的生活壓力。
而餘女士不僅考慮落戶指標和工作穩定性，她還看中了學校為教職工子女解決上學問題，而且寒暑假可以給自己放鬆的時間。此外，個別學校還會為博士職工提供學區房。
陳老師表示，現在工作競爭壓力比較大，有些碩士畢業生或許在嘗試其他就業機會後，會選擇從事中小學老師。
21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受中國城市報記者採訪時說，碩士和博士應聘中小學教師，學校擇優錄用，這是雙向選擇的結果。碩博畢業生願意選擇擔任中學教師，反映出教師職業的吸引力在提高，而中學最終聘任碩博學歷者，是對碩士博士的能力和素質的認同。
多位老師從業者在接受中國城市報記者採訪時均表示，老師屬於事業編制，工作穩定，福利待遇也相對好些。
某城市人才招聘會現場。朱俐娜攝
“教師熱”需理性看待
“老師這個行業確實穩定且‘規律’，但要耐得住週而復始的起早貪黑。”陳老師表示，教師行業並不能完全做到朝八晚五。尤其是一線老師，有規律的早讀和晚自習會使得工作強度增加。
各學校教師崗位招聘要求不斷提高，但碩博學歷的教師適應性怎樣？
李女士向記者透露，這份工作並沒有想象中那麼順利。她認為，碩士畢業生從事中學教育有些大材小用。“我碩士期間學習過泛函概念，做數學方面的研究，現在卻要和一群孩子糾結為什麼-5+3=-2，而≠-8，這是一件令人崩潰的事情。”她說。
陳老師也認為，碩士任職中小學老師，感覺他們學的用不上，大材小用了。
“我國基礎教育，尤其是接近高考的普通高中教育，是以提高學生的考試分數、升學率，作為根本目標的。”熊丙奇說，適合大部分學生的“提分教育”是灌輸教育，學校開展探究式、互動式、開放式教育，反而吃力不討好，或者具有很大的不確定風險。一旦學生考試分數下降，就會遭到家長的反對。在這種辦學環境中，學校怎麼發揮碩博教師的作用，是帶有挑戰性的。
對此，陳老師表示，無論學歷高低，初入行業者要有一顆平常心，保持學習的狀態並跟有經驗的老師學習，一定要先規劃，看淡勝負，確定教學水平底線，確定什麼樣的教學結果是自己的認可範圍內的，有可能比不過所有對手，但一定要明白什麼樣的程度是自己能接受的。
地區冷熱不均
儘管教師的熱度持續上升，但部分地區的中小學教師招聘則是人情冷落車馬稀。
今年7月，據桂林晚報報道，桂林中學的部分學科在招聘時可能會出現報不滿或者空崗的情況，有些教師崗位只有一兩人報名，特別是數學、物理和地理老師相當難招。
當月，河南浚縣釋出公告，由於部分教師崗位招聘人數不足，核減或取消部分崗位。
此類事情，在中西部地區都不同程度地上演過。
熊丙奇認為，這涉及到基礎教育資源的統籌配置。我國保障基礎教育資源，主要依靠縣鄉財政（大城市則依靠區縣財政），因此，財政實力強的地區，教育投入力度大，教師工資待遇高；而財政實力薄弱的地區，教育投入力度不足，教師的收入水平遠低於財政實力強地區的教師。
“省級財政保障一省的基礎教育經費，包括教師的工資待遇，這才能做到一省範圍內基礎教育教師的待遇一致，縮小省域內的辦學條件、質量差距。如果這一問題不能解決，教師職業“吃香”只會發生在區域性地區，而並非整體生態。”熊丙奇說。
■記者：喬妙妙、朱俐娜
