當了媽媽之後，身邊的話題也都是關於孩子的。之前我們會談論時尚，談論電影，談論旅遊，而現在就集中在一個話題：育兒。
隨著孩子慢慢長大，越來越多的父母，都或多或少地擔憂孩子的學習情況。
孩子還小的我們，看著周圍那些父母的朋友圈，都是些雞飛狗跳的畫面，內心也隱隱的不安了。
我們時常會交流，為什麼在我們小時候，沒有讓父母如此操心？是競爭力不大還是我們的父母過於寬容？
公司有個快退休的同事來傳授經驗，說他們都是一個教育方法，教育完兒子，教育孫子。就是棍棒底下出孝子，嚴厲教出好孩子。
還說我們現在年輕的父母，不捨得罵不捨得打，把孩子給慣壞了。
假如這話出自別人口中，我們肯定會噓回去。可他兒子中科院畢業，孫子又就讀於杭二中（杭州最好的高中），我們實在不好反駁。
但事實真像他說的那樣嗎？唯有嚴厲打罵孩子，學習成績才會好？
我們這一代，的確很多人小時候是被打罵過來的，所以更不想自己的孩子再有相同的經歷。
於是我們傾向教育以引導為主，雖然當引導無效，或者是長時間得不到反饋時，內心也會急躁，但我們仍然很難認可過於嚴厲的育兒方式。
還有一種不同於嚴厲的方式，就是嘲諷。
這些人的出發點或許是激將，但他們要麼是混淆了兩者，要麼是沒有掌握好激將的分寸，以至於走了樣。
當然，激將並非無用。
且看三國“諸葛亮舌戰群儒”和“孔明智激周瑜”這兩回，諸葛亮兩次都透過激將法，來達到目的。
借激將對盟友，堅定其決心。借激將對敵人，尋求戰勝時機。
那嘲諷呢？有效嗎？
假設父母用嘲諷之法，孩子短期內鬥志滿滿。但時間久了，你會發現他們只是為了抗爭父母的貶低，本性又跑了出來。
當外部影響已經無法再支撐他們的行動時，最糟糕的結果是他們會強大自己的內心，沒臉沒皮地應對嘲諷。
而父母們，要麼憤怒無法收場，要麼乾脆放棄，對孩子置之不理，因此陷入了一個惡性迴圈的怪圈中。
《少年派》裡的林妙妙就是如此。被老師批評，被父母嘲諷後，當下礙於臉面去學習，但是內心極度反感，甚至帶著怨恨。
後面乾脆破罐子破摔，認為學習無用，改為直播賺錢。
不管是棍棒教育，還是激將嘲諷，用作激起孩子學習鬥志的話，都頗為不妥。
孩子燃起學習鬥志應是自驅力使然，而非外力強迫。
就像每個人只愛做自己感興趣的事情一樣，所以行為的背後驅使都是動機，只有自發的動機才能真正地促進孩子的向上性和自主學習的能力。
所以，家長們的關鍵不應該只看孩子一兩次的成績，而是要反思自己的方法是否無效？有則加勉無則改之。
還有些父母認為使用激將或者嘲諷、打壓的方式，可以提高孩子的逆商和抗壓力。但孩子各不相同，我們不否定有些孩子可以用這種方式，但如果是像那個被媽媽批評了，就在上海盧浦大橋一躍而下的男孩呢？
這一類內心脆弱的孩子，父母說幾句重話都受不了，何談更為嚴厲的方式？
有些家長平時對孩子溫柔，一到輔導孩子學習就怒吼，其原因一是過於重視孩子的成績排名，二是自己的情緒管理不到位。
父母教育孩子大多分兩個派別，一個主張引導，一個主張暴力，也就是嚴管。
引導型父母花費的時間肯定會很長。但如果堅持，就如春風化雨，慢慢地滲入到孩子心中。
由外部趨使的力量變為利用自驅力學習，這種方式對待的孩子，有一天他會把學習的興趣，跟玩的興趣聯絡在一起。
當學習對他來說就等於通關打怪獸時，不只是成績，在他人生的其他方面也會取得長足的進步。
其實教育孩子並不是非黑即白，只要注重方式方法，引導為主，嚴厲為輔，未嘗不可。
但嘲諷萬萬不可。他除了打擊孩子的自信心，引起親子關係的破裂，並沒有任何好處。
當孩子學習成績不好的時候，我們最需要考慮的是，孩子的內心自我需求。
孩子成績不好，提升孩子自驅力，讓孩子主動學才是最好的方式。
