壽光文正教育集團東郭幼兒園今年暑假新建了玻璃棧橋，新學期入園的小班小朋友最初走在棧橋上，搖搖晃晃，擔心害怕。甚至一個小朋友走完棧橋用了19分鐘。如今一個月後，小班的小朋友都可以在上面飛快地跑過去。
“孩子們經過猶豫、試探、挑戰和再次嘗試，最終克服了內心的恐懼，挑戰成功。很多小朋友喜歡上玻璃棧橋、爬巨型輪胎等需要勇敢挑戰的遊戲，每天回家還會給家長講述在幼兒園的遊戲故事，成了自主遊戲的主人。”東郭幼兒園業務園長李曉雪說。
在東郭幼兒園處處可以看到各種遊戲的材料。該園把戶外場地劃分為南區、中區、東區、西區、北區五大區，設定了生活類、表演類、冒險類、建構類、美工類、沙水類六大類的遊戲材料。
“我們投放幼兒可以掌控的、堅固耐用的、滿足調整的適宜遊戲材料，解決有東西玩的問題，為幼兒提供了更多自主探究、運用經驗思考和創造的空間，真正讓孩子走向中央舞臺。”文正教育集團副校長、東郭幼兒園園長侯慶英說。
自2017年成立起，文正教育集團便將教育理念確定為“讓孩子在自主遊戲中生長”。
充足的場地、設施、器材，適宜的遊戲活動環境，是推進幼兒園遊戲活動順利開展的先手棋。近幾年，文正教育集團投入483.8萬元用以遊戲材料的投放及遊戲環境的改造。僅2020年一年，該集團分三次為各園投放了近200萬元的遊戲材料，投資近30萬元用於建橋幼兒園的戶外環境創設。
文正教育集團教科研中心主任楊玉娟說，透過對空間的設計和安排以及遊戲裝置和材料的投放，極大增加了遊戲的自主性和創造性，讓孩子在“有準備的環境”中盡情玩耍。
如今的東郭幼兒園隨處可見水缸、輪胎、各種積木等遊戲材料、根據孩子意願設定了壓水井、廚房、戰壕、山坡等遊戲場景，為遊戲開展提供了物質基礎。
各園的戶外環境創設發生巨大改變，呈現百花齊放的新態勢。東郭幼兒園的“挑戰大城堡”、建橋幼兒園的“智慧木工坊”等遊戲活動區，都成了幼兒流連忘返的好去處。
遊戲不是準備好遊戲空間、遊戲材料，老師簡單的放手就可以的，需要老師專業的觀察、反思，智慧的支援、引導，教師成長就顯得尤為重要。
文正教育集團定期開展“園長說遊戲”“業務園長案例解讀”等活動，透過案例還原幼兒遊戲活動過程，多角度解讀幼兒在自主遊戲中的所作所為、所思所想，大力提高教師們觀察、解讀和指導幼兒自主遊戲的能力。
從園長入手，抓好關鍵少數，提升園長遊戲領導力，建立了集團-園所-教師的三級教研機制，構建了教師學習共同體。
該集團把業務教研作為提振幼兒教師精氣神的重要抓手，著力開展影片解讀教研、問題教研、現場觀摩教研、專題教研等）教研活動，透過回放解讀遊戲影片，開展跟班追蹤觀摩，針對教師在遊戲組織過程中遇到的問題進行反覆研討，帶動幼兒園所有教師提升保教水平。“遊戲活動讓教師玩在一起、想在一起，既緩解了工作壓力，又堅定了共同成長的專業自信，很多教師已不滿足於‘拿來主義’，開始探索自主開發適合班級孩子的遊戲活動。”侯慶英說。
文正教育集團聚焦問題，以“看懂幼兒的玩、支援幼兒的玩”為抓手，重點從環境創設和材料投放的多元性、適宜性、豐富性，教師指導及介入的有效性等方面，組織教師開展“深度教研”，解決問題，反思提升，進而提升幼兒的遊戲水平和遊戲質量。
在遊戲推進的道路上，文正教育集團不斷地改進，透過解構-實踐-反思-重構的形式，讓教師的專業性螺旋式上升。“我們相信孩子們是有能力的學習者，更要相信自己是有想法，有實踐的遊戲支持者。”楊玉娟說。
孩子的成長是遊戲活動的最終落腳點。文正教育集團7處幼兒園透過卓有成效的遊戲活動解放兒童，釋放兒童的天性。東郭幼兒園建有一處蔬菜溫室，裡面種植著奶油生菜、芹菜、油菜、黃瓜等蔬菜。在這裡，孩子們不僅享受到了蔬菜種植遊戲的樂趣，還體會到了勞動帶來的幸福，可以見識到現實版的《一園青菜成了精》。“冰雪奇緣”聽起來更像一個電影的名字，但事實上它是東郭幼兒園教師和幼兒自主開發的冰雪課程。據侯慶英介紹，該園教師充分利用冬季氣溫低、下雪、易結冰等特點，帶領幼兒自制了冰場和雪場，開發了“打冰球”“冰上碰碰車”等深受孩子們喜歡的冰雪遊戲活動。
如今，文正教育集團自主開發的環形滑索、佔地盤、積木搭搭樂等幼兒自主遊戲活動，深受幼兒喜歡和家長好評。
“孩子們在遊戲現場的無限可能，提醒著每一位教師去發現其中蘊含的發展並支援其達成，一張張的純真笑臉也在堅定著每一位教師的內心：讓孩子玩得開心、玩得自由、玩得智慧。”侯慶英說。
（大眾報業·大眾日報客戶端記者 石如寬 報道）
