看點 一直以來，學校在我們腦海中的印象無外乎四面圍牆，四五層樓高的千篇一律面貌。為什麼校園會是這樣的？當下怎麼樣才是一個好的校園設計呢？當“安全至上”遇上“共享開放”時該怎麼辦？下文中建築師陳忱回答了以上問題，同時她認為無論如何，今天的校園設計要為未來留下可能。
本文轉載自公眾號：一席 (ID: yixiclub)
文丨陳忱 編丨Amanda
大家好，我是陳忱，我是一位建築師。今天我想跟大家聊聊學校這件事。
校園我們大家都不陌生。大家印象中的校園是一個什麼樣的地方？說說我自己吧。我在天津長大，這是我初高中生活了六年的校園——天津一中。在我的記憶裡，校園裡有這種行列式排列的教學樓，形成了一個大寫的“E”字。
前幾年學校的立面進行了翻新，但不知道為什麼，學校似乎總是帶給我們這種僵化的、嚴肅刻板的面貌。
那城市裡的校園是什麼樣的？這是學校臨街的四面圍牆。這就是你在街道上看到的校園。
最近網上盛傳這張照片，看起來特別地誇張，但也很真實。我們的中小學似乎一直都是這種一牆之隔、從社會中完全割裂出去的小世界。
為什麼我們的校園會是這樣的？你可能會說這與教育理念有關。應試教育使得我們的校園是一個追求效率最大化的地方。很多的孩子在很少的老師的管理下在學校生活，對學校來說，最重要的就是孩子們不要出事情，安全第一。所以校園的空間不僅要平坦通透，易於管理，而且這些還不夠，我們會把扶手欄杆建得很高，教室窗戶還有這種1米8高的圍擋。
校園圍牆是塑造這種絕對安全的超現實小世界的最後一道防線。
我們也會看到一些色彩斑斕的校園，但實際上在這裡，趣味性被非常膚淺和粗暴地表達，它們的空間依然是乾癟無趣的。
除了教育理念，還有非常重要的一個原因，就是中小學的設計規範。做過校園的建築師都知道，中小學的設計規範是非常非常嚴苛的，小小的一本書，只有50頁紙，卻牢牢限制住了你的創作空間。
比如你有沒有想過，為什麼教學樓大多是四五層樓高呢？這是為了方便小學生和中學生可以在十分鐘的課間休息內，往返操場去進行活動。專家認為，四五層是一個疲勞的轉折點，所以我們的教學樓不可以修得太高。
那為什麼我們的學校都像是排排坐的火柴盒呢？這是因為我們的日照規範非常嚴苛，它要求所有的普通教室，冬至日的滿窗日照不少於兩小時。大家知道，冬至日是全年太陽高度角最低的一天，所以兩個小時其實是非常高的要求，這就導致中國的學校基本上都是朝南佈置，就像我們的住宅一樣。
如果我們去看一看歐洲，他們對於日照的要求會更加地靈活，這給室內空間的佈置留出更多的可能，而且這也使得教學樓能夠圍合出更加豐富的室外空間。
那我們拋棄了很多空間的可能性，追求來的兩小時滿窗日照在實際使用中是什麼樣的狀況呢？這幾年我走訪了很多深圳當地的中小學，我發現幾乎每一間教室，都是這樣的一種狀態，就是大白天的開著燈，然後拉著窗簾。你可能會說，這是夏天吧？但這其實剛好是冬至日那天的深圳課堂。
所以，可能在北方，教室裡滿溢著陽光是一種非常溫暖、特別幸福的感受，但是在南方，比如在深圳，過多的陽光反而成了問題。特別是現在很多學校是用投影教學的，規範卻沒有按照地域和時代進行更新。
還有一個很“致命”的規則，就是操場必須南北向擺放。這其實是為了避免學生直面太陽產生眩光，影響運動。這輕巧的一句話非常有殺傷力，因為操場一般佔學校三分之一左右的用地，佔比非常大，如果它的擺放方式只有一種可能的話，可想而知建築師設計整個校園時會有多難。
還有一個我們可能常常忽視的點，就是專案管理的模式。其實我也是非常吃驚地知道，大多數學校在設計的時候，使用者和設計師是不對接的，校方往往不能參與到校園設計的決策中來。
深圳紅嶺教育集團總校長張健說過一句讓人非常有感觸的話：“政府立項，發改立項，施工招標，工務署撥款，最後找到校長，房子建好了，交給你，這叫‘交鑰匙工程’，說起來似乎給學校減輕了很多負擔，或者建得很輕鬆，但其實這種方式一定做不成一個好學校，一定是千篇一律的、非常落後的。”
所以總結來看，教育理念的落後，規範的滯後以及“交鑰匙工程”這種單一的專案管理模式，不斷地催生著一批又一批低質、平庸的校園空間。
在未來
這樣的學校不夠用了
很多人可能會問，人口峰值是不是已經快來了，我們還有那麼多孩子嗎？我們以後還需要建設更多學校嗎？
這個問題如果放在北京，我想你是對的，但是放在深圳就是完全另一番景象。深圳改革開放40年以來，人口從1979年的31萬增加到現在的1700多萬，增加了55倍。但與此同時，深圳的小學數量只增加了0.5倍。這造成了一個巨大的學位缺口。未來5年，深圳計劃投入4000億元，新建247所學校，增加74萬個學位。
這一組驚人的資料告訴我們，深圳不僅需要學校，而且是在很短的時間內，需要很多很多的學校。
還有一點值得我們注意，就是深圳非常缺土地。在所有一線城市中，深圳的土地面積是最小的，它是上海的三分之一，北京的八分之一。這就意味著，地少人多的深圳不僅需要學校，而且需要的是高密度的學校——這是一種我們從來沒有見過的建築型別。
就在這樣的一個時間節點上，2018年2月，“新校園行動計劃”橫空出世了：
深圳市中心區的福田教育用地嚴重不足，學位需求和土地稀缺矛盾日益激化，為了應付學位的爆發式增長，眾多學校不得不在原來有限的用地內，透過加密、拆建進行大幅升級改造。
“新校園行動計劃”到現在為止其實已經到第三季了，當時第一季被叫作“8+1建築聯展”，實際上就是拿出福田區8所學校和1所幼兒園做試點，面向全國的設計師廣泛地去徵集創新的設計方案。
在競賽的宣講會上，我記得非常清楚，時任福田區規劃局副局長的周紅玫女士說了這麼一句話，她說：“作為城市管理者，任何一個大型公建設計，都是一次城市微更新和社群提升的機會，面對這麼多學校的誕生，我們不能眼睜睜看著一批又一批的傳統火柴盒、反設計的學校建成而錯失良機。”當時聽了這句話，我真的是心潮澎湃，馬上就決定我們一定要報名。
“新校園行動”提出了三個響噹噹的原則：
這三句話每一句都特別地有分量。
“不設資質門檻”，意味著可以調動社會上各種各樣豐富的設計力量，包括像我們這樣沒有資質的獨立事務所，一起來參加這一次頭腦風暴。
“第一名中標”，實際上是對專家、對建築學本身一個極大的尊重。
“鼓勵建築師適度突破規範”，這個就更新鮮了。大家知道規劃局是幹什麼的嗎？對於我們建築師來說，就是來槍斃方案的。當你設計的方案不符合各種規範，你就拿不到開工證，你就不能夠進行建設。但是這一次規劃局卻革自己的命，鼓勵大家適度突破規範，實在是一次創舉。
為什麼校園建築
使我們著迷
小學六年，中學六年，大學四年，青少年人生最開始最寶貴的時間都是在校園中度過的，不管是一個好的學校，還是一個壞的學校，都會潛移默化地影響孩子對城市、對自然、對環境的認知。他們每天的真實生活就是“困”在這裡，他們每週5天、每天24小時，能被建築師每一個動作、每一個細節深刻影響到。
這是深圳梅麗小學臨時校舍課間十分鐘的一個場景，看起來特別地動人。在這種高密度的城市環境下，學校又有這麼多的孩子，你能深切感受到每一寸土地都被調動了起來。
我特別尊重的一位建築師李虎他說了這麼一句話：一所城市如果有很好的博物館，會很令人羨慕。而如果有很好的學校，會令人尊重。
學校這麼重要，我們又想要創新，那是不是可以向西方尋求一些借鑑和靈感呢？這其實是特別困難的，因為西方的學校跟我們中國的學校模式很不一樣。比如說歐洲的學校，往往是小而精的，它們會和社會共享空間，所以不一定有自己的體育和文化設施，而且很多還是不設圍牆的。
但中國的學校基本都是巨無霸式的，裡面又有劇場又有食堂，什麼都有。這種五臟俱全的小城市是一個標配，所以學校設計必須只能依靠本土創新。
那建一所學校需要面對多少難題呢？比如說，你需要思考怎麼去規劃教學區在哪，居住區在哪，巨大的操場放在哪，日照怎麼滿足……還有像剛才提到的，劇場、食堂、體育館、圖書館等等怎麼設計——一個學校就是N種不同的公共建築型別的大集合。
再加上之前提到的這種非常嚴苛的設計規範的限制，建築師在做學校的時候，真的就像是戴著鐐銬在跳舞，像是在解數學題一樣在做設計。但如果在這種情況下，你還能夠做出一個很有想象力的校園，對於建築師來說當然就是一件特別有幸福感和成就感的事。
怎麼樣才是一個好的校園設計呢？關於這個問題的討論其實從來都沒有停止過。是一個特別漂亮的巨大的建築、把所有東西都容納在裡面呢，還是一個豐富的聚落、裡面擺著各種各樣的小房子、你每天要在不同的房子間穿梭呢？
在深圳，我們面臨的是一個不同的氣候條件，是前所未有的高密度的挑戰，在這種情況下，一個好的校園應該長什麼樣？
上天入地的操場
我們來看看“8+1”的這一組學校。其中，福田中學被稱作“高密度之王”，也是我們最終參與投標的學校。它不僅密度是最高的，規模也是最大的，整個建築規模在12萬平米。它有3000個學位，60個班，是全寄宿制的高階中學。它不僅內部有著很高的密度，四周城市密度也非常高，被住宅、醫院等等緊緊包圍。
什麼是密度呢？容積率就是衡量密度的一個引數，它的計算方式也很簡單，就是一塊地上需要建設的所有建築面積除以這塊地本身的面積。這是我們特別熟悉的學校型別，一般容積率在1左右。
那福田中學的密度是怎樣的呢？我們用89000平米的建築面積除以40000平米的用地面積，是2.4，這是一般學校密度的2.4倍。所以可以想象，在這裡，我們不能夠再去重複以往學校的那種設計，而需要探索一些新的空間解決方案。
大家可能已經注意到了，操場在整個空間中幾乎佔去了三分之一。因為福田中學是一個田徑特色校，它需要一個400米的標準田徑場。所以操場到底怎麼放，是最重要的第一步，也成為我們解題的關鍵。
其實後來當我們重新回顧“新校園行動”的幾十個方案時，可以說建築師是“八仙過海，各顯神通”，操場上天入地，有各種各樣的放法。無論如何，這都說明操場不僅非常重要，而且它很難像我們以前熟悉的那樣，留在地面了。
操場應該怎麼放呢？福田中學這樣內外高密度的場地，北側、東側和南側都沒有路，只有西側有路。西側是一個非常棒的城市公園，原來福田中學的操場就放在西側，緊鄰著它。
這樣的一個畫面，是福田中學特別有校園空間記憶的場景，不僅有非常寬敞的、看向中心公園和福田區標誌性天際線的視野，時不時還有從公園飛來的鳥停留在操場上。所以無論是從校園空間記憶延續的角度，還是從整個城市的天際線營造的角度，我們都有一種直覺，就是這個操場必須留在西側。
大家可能還記得，規範要求操場必須是南北向佈置的，但是如果把一個南北向的操場留在西邊，實際上就把我們唯一的道路開口牢牢地給堵住了。
第一階段的競賽一共是十五天的時間，我們花了兩天的時間畫這個操場，畫了十幾個方案，沒有一個可行的，為什麼呢？
因為我們只有一個介面是臨街的，可以開這個學校的大門，但是操場豎著擺的話，就把這條街先佔了四分之三。而且最可怕的一件事是，我們後來才發現這還有一個釘子戶，是搬不走的，又佔了五分之一，所以最後只留給我們一個相當侷促的入口空間。
我們絞盡腦汁，決定回過頭再翻翻規範。我們突然發現，規範雖然很嚴苛，但還是留下了一點點路：這個南北向的操場，左右可以微微地旋轉15度左右。
不要小看這15度的轉角，因為整個長度是非常長的，所以這樣一個小小的轉角，可以說是盤活了我們整個學校的規劃。剛才提到的這個侷促的入口空間，因此得以退後一步，留出一個寬敞的入口廣場，還給城市。
操場的平面位置找到了，我們現在踏實了，並且由於用地緊張，我們進一步把操場抬升起來，下面佈置體育館、報告廳等各種公共空間。
10分鐘下課時間
3000人在路上
那剩下的地方應該怎麼辦？我們可以看到，無論怎麼擺放操場，留給教學樓還有宿舍的空間，仍然非常有限，還是不可避免地讓我們走向了一個以前所不熟悉的高層高密度學校。
這麼高的密度會使得豎向交通成為一個特別特別重要的議題。而且福田中學還處在從行政班向走班制改革的一個過程中，使得問題更加突出。行政班的話就是學生不動，老師動，你如果是高三（1）班，那你這一天的八節課都會是在高三（1）班的教室裡面上，老師會來找你。但走班制就像大學一樣，是老師不動，同學動。
可以想象，在這樣一個教學模式下，走在學校裡的人流量就會呈指數級增長。10分鐘的下課時間，3000人在路上，這是一個多麼浩浩蕩蕩的景象。
而且我們宿舍樓比教學樓更高，宿舍有13層，教學樓有10層，才能滿足需求。想象一下，如果你的宿舍在13層，然後你很不幸，要去教學樓10層上課的話，你每天上上下下至少20多層樓。
那我們是不是可以多裝點電梯？但是電梯能幫我們完全解決這個問題嗎？這是我們在調研的時候看到的場景：
我想大家可能也有過這樣的體驗：在寫字樓辦公，馬上就要來不及打卡了，差幾分鐘，但就是死活也等不上電梯。在學校裡，狀況只會更糟糕，因為課間時間實在是太有限了，太集中了，3000個人都要在同一時間段內快速地去移動。
電梯當然是要裝的，但這遠遠不夠。徹底改善豎向交通的問題，還要依賴空間的方法。我們在高樓的中間層，增加了一個大環，不僅把教學區5棟樓的5至7層連通起來，而且還和宿舍的中間層有一個寬大的連線。這樣一來，就把高層的學校給攔腰截斷，變成了兩個多層，大大疏緩了校園裡繁忙的豎向交通。我們把它叫作The Loop。
這個交通環，剛好是在五到七層，放置的是物理、生物、化學各學科的實驗教室，它們也是走班制的校園空間中人流量最多、最熱鬧、也最具有公共性的一個空間。
當然Loop的意義遠不止於解決交通效率的問題，它還讓走廊成為內容豐富的有趣空間。以前的走廊大概是照片裡這樣的，也是我們特別熟悉的狀態。規範要求走廊是一米八，建築師就設計成一米八，然後一直都是一米八，你走一百米它都是一個樣子。
但即使是這樣，學生老師還是有很多的熱情來使用這個空間。這是我們調研的時候拍的照片，走廊裡有掛畫的，有宣傳欄，有板報，還有飲水點。所以其實在走廊這個空間，有著非常高的對於複合功能的需求。
為了應對這樣一個功能需求，我們把走廊做得更寬了一些，在這裡面植入了各種各樣的傢俱模組，讓走廊完全變成另外一種場景。
除了走廊的多功能設定，我們還想讓行走變成快樂的體驗。這是我們非常熟悉的校園，我的學校裡有一個“E”，可能你的學校裡有一個“王”，或者是一個魚骨型的空間正規化。這是為高效的學習、為這種分秒必爭的應試教育設計出來的。
它有時讓我想到類似監獄和軍營這種超級高效，而且高度集體化的空間。老師可以用最快的速度走到教室門口，馬上就抓住那些沒有好好上課，或者課間去瘋玩的學生。學生無時無刻都被許多雙眼睛“注視”著，整個學校一覽無餘。很多時候，學校的走廊設計不是太低效了，而是太高效了，這種高效會讓我們產生一種喘不過氣的壓抑感。
所以除了提供給學生有效的交通系統以外，我們還希望給他們提供各種好玩的路徑的可能。Loop讓你在A和B之間有很多種選擇，也許你並不想走那條最短的路線，你可能想走最好玩的，或者是風景更加優美的路線。我們整體使用了明亮的色彩，希望它在碩大的校園中像一道光一樣照進建築裡。當你看到亮色的時候，你就知道，最公共的、最好玩的一系列空間序列在等著你去發現。
除了Loop的路徑設計以外，我們在細節裡也費盡了各種各樣的心思，因為不管怎麼設計，這個學校真的是太大了。我們在地面上印了刻度，告訴你，還有一百米，再加加油就可以到物理教室了，再跑五百米就可以吃上飯了，或者你可能燃燒了多少卡路里。總之我們希望可以鼓勵孩子們，在巨大的校園中去奔走、去穿梭。
當我們提交了這個方案之後，福田中學的王校長他總結了這麼一句話，我覺得總結得特別好：
只需要一個遮風避雨的空間
我們想給孩子們更多的選擇。除了路徑的選擇，還有社交空間的選擇。傳統的校園在這方面實際上是非常缺乏的，孩子們要不就是一個人在課桌前聽講，要不就是在一個巨大的操場上，跟幾千個同學一起整齊劃一地做課間操。這種超級集體式的活動在我看來根本就不能叫作社交。
在我們這種創新的校園模式裡面，我們非常希望能夠給學生提供多種多樣的社交選擇，讓喜歡社交的和不喜歡社交的學生，都可以在校園中找到自己很舒服的角落。所以我們在校園的公共空間中塞進了很多精心設計的、不進行精確定義的空間。
比如在宿舍的中間層我們有一個兩千平米的多功能平臺，學生在這裡可以做作業、喝咖啡，還有一個攀巖牆。你可能會在某一個拐角的地方遇到隔壁班的同學，聊個天，或者三五個學生湊在一塊開展一個小活動。玩耍、社交、探索可以隨時隨地發生。
在學校的公共空間中，很重要的一個功能就是為孩子們提供運動的場地。建築師在做一個專案之前會拿到任務書，它會告訴你，我需要些什麼。學校的任務書一般怎麼要求體育設施呢？一個小學，一般就是150米的跑道、操場，加上兩個籃球場、兩個網球場和一個排球場。
但這其實是完全不夠用的。因為在一個學校裡面，實際上我們希望可以讓更多的孩子一起來運動和玩耍。在日常的使用過程中，他們對於運動場專業性的要求並不高，他們需要的是大量的這種非正式的、能夠激發更多人來參與的趣味性空間。
這是我們在深圳蓮花小學調研時觀察到的場景，孩子們在一個大屋頂下進行壘球拋球訓練，這樣的架空空間在深圳的氣候條件下特別受歡迎，你只要給到他們一個遮風避雨的空間，就可以觀測到各種各樣豐富的活動。
在福田中學升起來的大操場下面，就藏著六七個風雨籃球場，學生在打籃球的時候不僅能夠感受到空氣的流動，還能感受到光影的變化。
除了滿足剛需，我們也提供了20多處大大小小、各種各樣的、設計得比較模糊和靈活的空間。這些剛剛提到的不進行精確定義的空間，你會發現它其實是特別好用的，因為它給學生和老師的使用留下了很多的想象力。
這是由源計劃建築事務所設計的紅嶺實驗小學，這樣一個大樓梯的場景是這個學校特別重要的空間記憶點，它既是遊樂場，小朋友可以在這些黃色的洞裡面鑽來鑽去，也可以是露天劇場，一年一度的開學典禮就在這舉行。像這種多功能的、不進行精確定義的空間，實際上也是應對高密度校園環境特別聰明的一種方式。
▲ 攝影：張超
這個是“8+1”剛剛落成的新沙小學，是一十一建築事務所的作品，這塊地面提供了一個非常緩的坡度，然後上面是這種粉色的橡膠。可以看到，這幾個大大的雕塑矗立在廣場中，孩子們發明出各種各樣有趣的方式去和它互動。
▲ 攝影：ACF
我們希望學生會覺得這個碩大的校園是他的家，是有歸屬感的，他可能會跟自己的好朋友去到一個只有他倆知道的秘密角落，我們覺得這對於一個學生來說是非常重要的。
空間除了可以容納各種各樣的活動，它本身也可以成為一本教科書。在福田中學的核心位置有這樣的一個空間，我們叫它峽谷架空區，它是整個校園中植物最茂密的空間。
當我們把這個方案第一次呈現給福田中學的校長和老師的時候，王校長眼前又是一亮。他立即拉了一個巨大的微信群，然後把我們和歷史老師、地理老師，還有生物老師都放在這個大群裡面。
後來我們一起開了好幾次工作坊，每一次都長達幾個小時。這些老師特別踴躍，特別有激情，把他們各種各樣跨學科的知識點，全部都輸送到了我們這樣一個峽谷空間裡面。
我們希望在學校裡，學生不僅可以在教室裡面看著螢幕去接受知識，還可以走到室外，走到這個峽谷空間裡面，去看一看植物有什麼樣的種類，去看一看土壤的樣子。
“安全第一” vs “共享開放”
剛才說的都是校園內部發生的事情，校園真的就像一座小城市，但它其實也在更大的一座城市之中。中國的校園是特別獨立、特別割裂的狀態，它跟城市跟社會是毫無關係的，無論學校處在市中心還是在郊區，模式都一模一樣。
但我覺得到現在為止，已經是時候去開始討論，這是不是我們這一批新的學校必然的唯一的選擇。學校有可能與城市有更多的互動嗎？佔用大量公共資源的學校是否有可能反哺社群？
關於這個問題，其實我們聽到了很多不同的聲音。有的人更多地看到了機會，比如說還是王校長，他說：“我們在福田中心區這麼寸土寸金地方，有一個400米的超大田徑場，這個資源實在是太寶貴了，我們完全可以在平日的晚上、在週末，把它開放出來，讓社群來使用。我們還可以僱傭第三方專業的物業公司來運營這些資源，順便給我們的學生社團進行專業的體育指導，這何樂而不為呢？”
當然也有一些反對的聲音，他們看到的更多是問題，是挑戰。比如說我也接觸過一位校長，當我們跟他討論未來有沒有可能把游泳池在閒時去跟社會進行共享時，他就表示很擔心：“這裡面的安全怎麼辦，這裡面的衛生怎麼辦？如果社群裡的使用者在游泳池裡發生了危險，那這個責任誰來承擔呢？”
各種各樣的聲音，都是挺有道理的。那國外是怎麼做的呢？比如說在美國，公立學校討論的更多的是把圖書館、體育館、禮堂這樣的設施去對社群開放，而在日本則是更加強調體育設施對社會開放。
為了打消學校過多的疑慮，減輕學校的運營負擔，也提出了像委託第三方運營委員會來管理，出一些新的保險的險種這樣各種各樣的方式。
那麼在中國，共享一個學校的空間是不是真的有可能？這個辯論其實還在繼續，但是無論如何，今天的校園設計要為未來留下可能。
還是回到我們這個飄起來的操場，這下面藏著寶藏一樣的各種各樣的空間。這裡面有六個籃球場，一個游泳館，還有一個千人報告廳。拿這個千人報告廳為例，實際上它的使用頻率是非常低的，一個月能有一次就很不錯了。剩下的29天拿它幹什麼呢，就空著嗎？
所以我們在建築佈局之初，就要為這樣的可能性留下足夠的空間，日後一旦管理體制進行革新，學校立即就可以去跟社群共享這些資源。因此我們把教學區放到了內部，把公共設施放到了外部，還做了一個社會門廳和學生門廳的雙門廳的設計。
這樣日後某一天，社群裡的人可以來使用學校裡這些寶藏的公共設施，而我們可以透過另一條管理線的設定，使這些不同的人流不會跟學校裡的人流產生交叉，不會給學校帶來不必要的管理負擔，讓它非常方便可行地可以分時向社會去開放。
以後的學校也許可以不是這種刻板的、圍牆高聳的面貌，而是成為一種非常友好的、非常豐富的城市介面。
除此以外，城市生活也可以走進學校。比如我們設計的這個食堂，它不像是我們熟悉的這種軍事化的食堂，我們利用各種各樣的錯層空間，讓餐廳裡有天光，有各種不同的區域提供不同菜系，就像是商場裡的大食代一樣，這裡面有奶茶店、大排檔等等。讓真實的城市生活進入校園，對我們來說也是一個豐富學生生命體驗特別重要的話題。
除了外面的城市生活可以進來，還有外面的鳥兒我們也想讓它們飛進校園。池鷺對福田中學來說是特別重要的一種鳥類，他們有一個觀鳥協會，經常會在大操場上拍攝到這種鳥。這是他們特別自豪的一個校園記憶。學生和老師也多次提到，很希望三年以後，福田中學改擴建完成的時候，這些鳥還能從中心公園重新飛回來。
所以我們無論是在空間的佈置上，還是在植物的選擇上，都讓中心公園和學校中的各種立體的綠化空間產生連線，不僅讓鳥可以飛回來，還可以重建校園和自然的連線。
中標那天
我想給大家分享一個小插曲。競賽那天，我們上午彙報完方案正在吃午飯的時候，我就接到了評委會打來的電話，他說你們過來一下，然後他就問了我們一個問題：
“你們有沒有做好中標的準備？”
我其實特別特別理解他為什麼會問這句話。因為那個時候的reMIX成立不到六年，我們的設計師不到十個人，我們做過大大小小的各種設計，但建成的非常少，就是圖片中黃色框的這些地方。
而這其中，還有很多都是那種三天或者一夜之後就要拆除的臨時裝置，真正建成的正經的建築作品，加在一塊，我數了數，一共不到兩千平米，而且這裡面還包括我們自己的辦公室。這是一個什麼概念呢？福田中學一共有十二萬平米，所有的廁所加起來都比兩千平米大。
因為我們特別喜歡學校這個型別，所以我們也參加過很多學校專案的競賽，但因為各種各樣的原因，我們就是沒有一次中標。在建築業裡，對於年輕建築師尤其如此，到底是先有雞，還是先有蛋，這是一個特別無解的問題。當你沒有建成過一個學校，別人就不會請你去建一個學校，然後你就永遠都沒有機會去建一個學校。
這樣的一個怪圈在“8+1”這次競賽中被徹底打破了。我們可以看到，中標的團隊裡，既有我們熟悉的建築大咖的面孔，也有很多像我們這樣從來沒有人聽說過的事務所，贏得了最後的委託機會。
而且更讓我們感到高興的是，規則也開始鬆動和改變。最開始我們提到的像層數、層高的限制，實際上在新出臺的一些補充規範裡面，已經提出可以去彈性地、更加理性地、個案式地去面對這些問題。
這其實是特別重要特別激動人心的一點，因為一次競賽也許可以帶給我們五所好學校、十所好學校，但只有當規則開始改變，我們才有可能在全國各地都看到更豐富的新校園的型別。
波普藝術家安迪·沃霍爾說了這麼一句話，“人們常說時間改變一切，其實是你自己必須去改變一切”。對於藝術的革新是這樣，對於建築的革新其實需要全行業更多的人一起來改變。
所以最後我想引用“8+1”評審委員會主席顧大慶先生說的一句話：“若干年後，當人們回顧這一事件的時候，一定會說，這件事情能夠實現實在是深圳城市建築史上的一個奇蹟，但這絕不是神蹟，都是人做出來的，我為能夠參與其中而感到非常榮幸。”
去年年底福田中學終於開工了，三年之後她就要正式建成了，讓我們共同期待。
謝謝。
最後一張講者在舞臺上的照片
拍攝者：丁凱隆
剪輯 ：大凱
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