生命不能孤零零，
人不能孤零零。
學習著成為別人的夥伴，
學習著成為溫暖和快活。
——梅子涵
今天的分享，來自兒童閱讀師資能力認證中級學員王怡文，她為大家帶來的是圖畫書導讀《紅鞋子》。當一隻孤獨的紅鞋子遇見一隻獨來獨往的小老鼠，會產生怎樣奇妙的碰撞呢？他們會成為朋友嗎，還是一起享受孤獨？
《紅鞋子》
用閱讀療愈孤獨
導讀課需要開闢新路徑，湯素蘭的短篇童話《紅鞋子》首先躍入我的腦海。
為什麼選擇這個故事？除了童話本身語言優美、篇幅適宜外，更直接的觸動是班級裡發生的一個小插曲：一個很有個性的孩子認為自己不快樂，他說從來沒有人真正重視過他，並斷言自己會永遠痛苦！
永遠痛苦！一個孩子的憂傷，深深地刺痛了我。一個多小時的促膝長談讓我明白，與一般大大咧咧的孩子相比，早熟、早惠、內向（甚至略微抑鬱）的孩子更需要悉心呵護，他們更渴盼朋友的關心、人性的溫暖。
《紅鞋子》在某個夜晚曾深深地觸動過、溫暖過我，現在我決定把這個故事講給我的學生們聽，希望能夠療愈他們內心的孤獨，滋養稚嫩的心靈。
▲
湯素蘭/著 趙曉音/繪
明天出版社
《紅鞋子》選自《小企鵝心理成長故事》系列。故事在一隻被人遺失的紅鞋子和一隻習慣於獨來獨往的小老鼠之間展開，最後，紅鞋子在小老鼠的陪同下終於在城裡找到了它曾經朝夕相處的夥伴——另一隻紅鞋子。
作品的情節、細節設計十分有趣，如紅鞋子和小老鼠討論“孤獨”、小老鼠應對方要求鑽進紅鞋子裡睡覺、紅鞋子撞翻大黑貓等等，給人帶來新奇的閱讀感受。在我的眼中，紅鞋子和小老鼠實際上是不同境遇下兩個孩子的化身，前者的孤獨柔弱和後者的獨立自主相映成趣。
根據五年級學生的實際需要，我將這個繪本故事用純文字的形式列印在A4紙上，剛好正反兩面，方便閱讀。
上課伊始，投影上跳出了一隻似乎在跳舞的紅鞋子，我問孩子們由此想到什麼？有孩子開始講起曾經看過的童話《紅舞鞋》，有的想起了另一個相似的故事，不經意間，童話的氛圍開始在教室裡縈繞。
接著，畫面上出現了一隻動態的小老鼠。我問：“你們猜，紅鞋子和小老鼠之間會發生什麼故事呢？”
有趣的畫面，啟用著孩子的想象：有的說“小老鼠可能在紅鞋子裡睡覺”，有的講 “小老鼠會咬紅鞋子的”，有的猜“小老鼠說不定會與紅鞋子相依為命”……簡單的推測，引發了閱讀期待。
快速閱讀。教室裡極其安靜，幾乎可以聽見彼此的呼吸。當孩子們的眼睛陸陸續續地從文字中抬起來，那種靜默，那種若有所思，以及那長長的吁氣，該是一種釋然和無法言說的觸動吧？
交流時間。有孩子說，原本以為這只是一個簡單的玩玩鬧鬧的故事，卻說不上什麼原因，讀完後被深深打動了；
有孩子說，那個獨行俠似的小老鼠，原來“一個人吃飽了全家不餓”，因為遇到了紅鞋子，好像變了，長大了；
也有孩子說，隨著故事的發展，我的眼前彷彿出現了故事的畫面，我就跟在紅鞋子和小老鼠的身後，目送著小老鼠向森林的樹皮小屋走去……
講到自己最喜歡或最有觸動的片段，不少孩子都提到了“孤獨”這一段：
這時候，天已經黑下了，月光照在草地上。
紅鞋子說：“我不怕貓，我怕孤獨。”
小老鼠不知道什麼是孤獨。它問：“孤獨是什麼樣子的？”
紅鞋子想了想，回答說：“孤獨就是心裡空空的。”
“心裡空空的？不對吧？你是不是想說肚子空空的？”小老鼠告訴紅鞋子，“那不叫孤獨，那叫餓。”
是的，孤獨，為什麼我們總是孤獨？
為了鼓勵孩子調動自己的生活經歷和切身體驗，去感受故事主人公的情緒，我以自己為例有感而發：“都說‘每逢佳節倍思親’，中秋節本是舉家團聚的大好時節。可是昨天晚上吃過中秋晚餐，我就只能和孩子、家人說再見。獨自坐在快客上，望著車窗外皎潔的月亮，我很想哭，真的感到很失落，心裡空空的。內心裡無數次地問自己：為什麼要離開家人，為什麼要先獨自調到溫州？”
也許這樣的情感聯絡，又是一次喚醒，孩子們也紛紛回想起自己曾經的孤單或孤獨。
有人說，爸爸媽媽工作很忙，放學回到家，常常就是他一個人，走進走出確實感到很孤單，只好開著電視希望房間裡多一點聲音；
有人感嘆，小老鼠開始不知道什麼叫“孤獨”，以為就是“肚子餓”，後來他明白了，那是失落，是對朋友的渴望；
那個斷言自己“永遠痛苦”的孩子說，讀了《紅鞋子》，我覺得小老鼠好孤獨，我和小老鼠是同道中人……
是啊，兩隻紅鞋子在開心相聚時互訴思念的話語，深深觸動了過慣“獨居”生活的小老鼠。
它心裡有了一點兒空空的感覺，……它頭一次發覺獨自走在路上原來是這麼安靜，簡直太安靜了。它還想，要是這會兒，樹皮小屋裡有一隻小老鼠在等待著它回家，該多好！
小老鼠的這種切身感受，實際上是對友情、親情乃至愛情的嚮往和呼喚。而我的學生，在最後的感言中寫道：
——孤獨，無時無刻都有可能來到你的身邊。要是有個朋友永遠陪伴著你，那該多好啊！
——讀了《紅鞋子》，我覺得小老鼠與紅鞋子都很天真、善良，他們是一對好朋友。讓我們學習著如何成為別人的夥伴，成為別人的溫暖和快樂。
——小老鼠覺得孤獨，可是我不會，因為我有個弟弟。如果我也有隻老鼠的話，我會把他放在樹皮小屋裡和其他小老鼠做伴。
……
這個童話，洋溢著淡淡的溫情和向上的力量。讀這樣的故事，我們的眼角總是微微溼潤。我們何嘗不是生活在一個孤單的星球上，和孤獨的“小王子”一樣，那樣深切地渴望著友情、渴望著朋友。
童書裡的孤獨，總是以這樣感性的、溫暖的語言訴說，在娓娓道來中撫慰著孩子乃至大人們孤獨的心靈。
在課堂上帶孩子們讀這個故事，應該也算是一次溫馨的心理疏導吧，希望能給他們（特別是那個觸痛我的孩子）的心靈浸上一層純美的人生底色。
畢竟，我們都是需要溫暖的！【END】
