“我從小就跟孩子說，上學以後不許考一百分，考一百分回來我揍你！”在圓桌派裡，陳佩斯老師跟大家分享了他的教育理念，令全場瞠目……
都聽說要求孩子得雙百，考第一，否則容易捱揍，很少有聽說，考一百回來還得捱揍的。
有人會覺得，這也太凡爾賽了吧！
也有人說，陳佩斯是小品大師，即使讓孩子躺平也可以，我們一般人可不行。
其實，我有同款爸媽，小時候也真的是學渣（“北大媽媽，你能接受自己的孩子平庸嗎？”統一回復…），我非常贊同“不要考第一，這是頂級的育兒智慧，為什麼呢？
不要考第一的育兒智慧是什麼？
陳佩斯說的，可不是孩子絕對不能考一百分。不是讓孩子懶散墮落下去。
他的意思是告訴孩子，你沒必要去為了考一百而苦苦學習。
孩子的主業應該是什麼？
玩！
陳老師說：“我們常把所有的愛都變成恨，恨他這個不行，恨他那個不行，恨他缺這個，恨他少那個，一定要把他塑造成什麼什麼。老說人生要贏在起跑線上。他們就相信了這些鬼話，然後做一些鬼事兒！剝奪休息時間，剝奪他們玩的權利。這些量，如果過重，就會變成仇恨。所以，我的孩子從小我就跟他說，上學以後不許考一百分，考一百分回來我揍你！”
直到現在，說起自己“另類”的教育理念，陳老師還會特別自豪的說：“我現在特別慶幸，當時的選擇是對的……我們父子之間的感情特別深。”
李政道曾對中科大少年班的學生們說：“考試，只是考一個人的記憶力，考的是運算技巧，這並不是學習的重點，學習的重點是培養能力。”
他這樣勸告這些天才少年們，不要追求考試一百分，真正的學習是培養自己在沒有“路牌”的地方，也有走路的能力。
而朱清時院士也做過類似的闡釋：
學習就像老家種的地，不施化肥，單產四五百斤，用上化肥，單產提高到五六百斤，但數年後產量就止步不前。甚至還會因施肥過度造成土壤板結，不能再種水稻。由此得出一個結論，學習和施肥一樣，要有度。過度用工，成績再難提高，或者成為高分低能的平庸之才。不如去實踐中試錯，這樣更有創造力。
過度教育，不如不教。
輸得起的孩子，才能贏得了未來
《最強大腦》國際挑戰賽中，同為12歲的中國選手李雲龍和義大利男孩安德烈同場比拼：51對新人隨機站位後，兩人要記住新郎、新娘的排列順序，並用人偶擺出來。
李雲龍只用了1分多鐘就完成了記憶，而安德烈用了2分鐘。
擺好人偶後，裁判開始驗證。首先驗證的是安德烈，就在此時李雲龍突然情緒崩潰，嘴裡唸叨著“我記對了，但是我擺錯了！！！”然後懊惱的放聲大哭，甚至癱倒在座位上。
最後經過驗證，李雲龍擺放的人偶順序完全正確，完全是虛驚一場。
但是這個“輸不起”的男孩，不由得引起了我們的深思。
全場比賽安德烈非常從容，即使李雲龍率先完成全場掌聲雷動，他也絲毫沒有受到影響，繼續以自己的節奏完成記憶。
當李雲龍大哭時他也隨之落淚，當李雲龍“逆襲”時，他非常友好的送上祝福。
真是寵辱不驚，閒看庭前花開花落。
兩相對比，我們唏噓不已。為什麼李雲龍這麼輸不起？
為了奪得第一，李雲龍進行了大量的超常訓練，他想和同學玩卻被父母拒絕，他的課後和假期永遠就是訓練和比賽。
而對於安德烈來說，他雖然也要訓練，但是他依然享受週末，可以去踢足球。
李雲龍的生活只有訓練，而安德烈的訓練只是生活的一部分。
正像嘉賓李永波說的：“他們兩個人都完成了挑戰，李雲龍用的時間雖然短了一點，可他失去了很多快樂的時光，我的這樣的勝利未必值得大家去學習。”
此外，我們看到，李雲龍努力的背後，有著家長極高期許帶來的超強壓力。
“孩子你只需要好好學習”=這是爸爸媽媽愛你的KPI，聽著熟悉嗎？
孩子怕輸嗎？
不。
他是怕，一旦輸了，爸爸媽媽就不愛我了。一旦低分，全世界都覺得他不可愛。
考倒數，未必是壞事
之前看過一個影片，讓我忍俊不禁。
一個小女孩蹦蹦跳跳地跑向媽媽，對媽媽說，我有一個好訊息和一個壞訊息先聽哪個？
好訊息是，平時倒數第一，這次倒數第二！
壞訊息是，我沒及格！
母親和孩子一起輕鬆地大笑起來。
其實，對孩子來說，成績肯定是一種壓力，也是“標籤化”的標籤。父母的回應裡，不僅藏著對孩子的期待，也影響著孩子的自我評價。
“我有麼有能力？我聰不聰明？我可愛不可愛？父母是不是因為XX就不喜歡我了？”
能夠對“標準”鬆弛樂觀的孩子，一定因為獲得了足夠的愛。
成績≠愛的條件，任何標準都不該和親子關係劃等號。讓孩子不被單一評價約束，才能在成績之外遇到多遠的自己。
父母的反饋，如果是積極的、肯定的、支援的，孩子就能在成績之外找到對自己特點的肯定，也會努力成就自己。如果是消極的、批評的、指責的，孩子很容易破罐子破摔，因為父母把成績和愛劃上了等號。
中等生效應，贏在哪裡？
很幸運，我擁有和陳佩斯一樣的同款爸媽，不僅不鼓勵我好好學習，還常常在我成績不好的時候勸我：“生活裡有趣的事太多了，別光砸時間在成績上！”
爸爸另一句更狠：“了不起的人，很多都是小時候成績7-12名，別太冒尖，為了當第一第二，投入時間成本太高了！”現在我才知道，原來這種“中等生效應”，是講學習中的投入產出！
小時候，我好像沒花在學習上太多時間，半天上學，半天玩自己喜歡的興趣和專案，居然沒拉垮，越往高年級成績越好。最有意義的是，心理有個設定-----
時間效率＞時間長度
更容易專注、高效、主動的安排自己的學習和興趣。
當年來看，我父母的教育方式，嚇壞了不少老師，但回頭看：
1
親子關係＞親子教育，父母對孩子的理解尊重和支援，孩子能感受得到，而且越容易合作。
2
別磨洋工，學習的效果和時間不成正比。
3
學習很多元，別把學習窄化到讀書寫作業，幫孩子多玩、多聊、多社交、多探索，收穫都在成績之外！後勁足的孩子，都是“厚積薄發”。
不要考第一，不是不去考第一，而是沒有必要刻意拼命只為考第一。不是成績不重要，而是過度追求成績沒意義。
人生是漫長的，而成績只屬於某一個片段。
不要苛求孩子總是最好的，總是第一名，哪怕成績不盡如人意，都能讓孩子感受到：“我愛你，雖然你和我期待的不一樣”。
