前幾天幼兒園開家長會，一位孩子的家長分享了他教兒子識字的過程與方法，方法很多，過程也很用心，挺佩服這位年輕爸爸的，細心又耐心，但是呢，我個人並不是很認同這樣做的必要！
因為我家大寶小時候識字量就很大，四歲錢已經能自由閱讀六年級課本，其實我當時並沒有用很多方法可以去教他認字，僅僅只是從一歲多開始就帶著他睡前閱讀，但當時我喜歡用手指指著文字，慢慢地讀給他聽，而他呢，同一個簡單繪本故事，喜歡反覆聽，我只好反覆講，他聽得很認真，也很喜歡安靜地坐我懷裡聽，多次講下來，我發現他能一字不漏跟著我說出來，最開始我以為他只是聽多了背得原文，後來發現他是所有字都認識，我從其他地方找出相同的文字，他還是認識，我很興奮，經常表揚他，出門他也喜歡看到哪的字就問我並識別出來，所以詞彙量在不知不覺中擴大，識字量大的好處就是別人還要依賴大人才能閱讀的時候，他已經可以自己閱讀，做題時也不需要我來讀題目內容，他自己就可以邊讀邊做，提前一年進一年級也毫無壓力，正當我得意於之前的睡前閱讀方式時，我發現了另外一個問題，因為識字量大，他不用拼音幫助就能閱讀，所以，拼音學了後，他不練習使用，僅僅只是學一下，懂了怎麼用而已，可他不用就沒反覆複習啊，所以後來拼音的熟悉程度不夠，越到小學高年級，考試拼音出錯的機率就變大，然後又要拿出時間逼著他去複習拼音，同時我也發現，那些小學前不識字的孩子，進入小學學了拼音後，識字量猛增，到了二年級後，識字程度基本沒差別，即使不認識，他們也會用拼音去拼去學，這樣反而拼音用的多，熟悉程度更高，因此，當我帶二寶的時候，我換了種方式，同樣從一歲多開始睡前閱讀，但我更多的帶她邊講故事邊觀察圖片，引導她去領略故事裡的快樂與悲傷，然後去思考，去分析故事中的問題後學著去解決自己平時生活中遇到的問題。我現在發現二寶的觀察並分析的能力特別強，不知道是不是閱讀方式改變的結果。
其實我自己也不知道那種方法好，也許各有利弊，但從小培養孩子勤思考，多觀察，獨立分析問題，解決問題應該更長遠。
