【教師講述】
我有幸在2010年成為我校第一批參加“國培計劃”的英語老師。那段日子，一線老師和我們近距離交流，專家講座、教學設計、課堂教學、課堂觀察、課例研究等環節，讓我這個在教學中只注重知識點傳授的傳統型老師大開眼界。我思考著、轉變著，一個理念深深地紮根在了心裡：課堂教學一定要以學生為中心，以活動為載體。回到工作崗位，我開始著力改變傳統課堂，打破以老師講為主，學生抄、寫、記、背的方式，設計不同的課堂活動形式，讓學生走出題海，在自主學習中感受知識的魅力。
關於閱讀教學，我特別感謝新疆師範大學的劉蓉老師。2010年參加“國培計劃”時，劉蓉老師就悉心指導我改進閱讀教學，從原來只注重翻譯課文、講授知識點的層面，上升到了培養閱讀方法、提高理解能力的層面。2018年10月，當我再次進入“國培”課堂，又見到了劉蓉老師，我激動地給了她一個大大的擁抱。這一次，她引導我如何進行行動研究，激勵我從“經驗型教師”走向“研究型教師”。
在劉蓉老師的啟發下，我開始帶領我校教師進行課題研究。我們縣成立了英語工作室，我經常作為主持人送教下鄉，為全縣鄉級學校英語教學質量提高和教師專業成長出份力。我一直記著劉蓉老師在“國培計劃”結業典禮上的那句話：“要入鄉隨俗，但不能隨波逐流，記得在困難中保持那份堅守。”
（專案團隊：本報記者 張勝、王斯敏）
