中午一家人圍坐吃飯，兒子說：我們班學習不好的人，大多作業完成時間很長。

大人聽罷，略一思索，的確是這樣。所謂學霸，不過是掌握的知識更牢固。

比如說初中以後隨著知識點的增多，很多小孩考試做不完題和作業，也可能因為知識運用的不夠熟練，然後出現一道題能想很久，大大拖延的作業的時間。

可見，速度也是一種能力，甚至是後期競爭中唯一重要的因素。

成功的人，只看結果

對知識運用的頻率、速度及熟練度也是學習能力的一部分。

而學習好的人往往會有意無意地把“做對”和“做快”同時列入自己的學習標準。

比如說我家孩子，每次成績下來，特別是數學、語文，他經常因為來不及做，分數不高。為此他總說：有些題我是會做的，但是時間不夠。

但實際上不管是因為會做還是不會做，結果都是沒做，所以原因並不重要，重要的是結果。

工作中也是一樣，同樣的專業，同樣的技能，有的人一個小時內能完成很多項工作，有的人卻需要一個上午，甚至更長的時間，其實不過是熟練程度不同而已。

那些卓越和成功的人正是在這一點上下足功夫，拉開了與普通人的距離，就如賣油翁中的老者說：我亦無它，唯手熟爾。

行動能力，優於個人能力

如果你觀察那些優秀的人，會發現他們平時行動的速度也很快，因為他們能用一分鐘完成的事，絕不花兩分鐘

我們常說小孩沒有時間觀念，上個廁所、吃個水果，開個小差，半個小時就過去了，有的小孩見縫插針的做作業，有的小孩總是磨磨蹭蹭的完成。

而這種差距到初中短板全現，你不解決問題，你就會成為問題。

從一開始的拼時間，到後來的沒有時間，成績的差距逐漸拉開。

而那些善於利用時間的小孩，學習起來也更為輕鬆，他們利用多餘的時間去熟練掌握、鞏固所學的知識。

而沒有時間觀念的小孩，也會因為所學過多，漸漸喘不過氣來，揹負越來越多，惡性迴圈。

如果所有的難題都像1+1，那樣容易，速度自然得到提升。

思維能力，決定學習能力

初中小孩，作業時間有的需要二小時，有的需要三小時，而有的小孩甚至是四個小時。

那些用時長的小時，成績也不會多好，好像陷入了習得性無助，他們會說：我沒有玩呀，我需要這麼多時間，可仔細觀察下來，他們跟“學霸”孩子的習慣又是不一樣的。

那些完成快的學霸，都會用學校考試的標準來要求自己，一旦作業，不準翻書、不準查資料，這樣也能檢驗自己的學習成果。

而有的小孩，閱讀一道題的速度很慢，沒有掌握的東西很多，不停的找資料，耗時過長。

耗時長的時候，孩子就無法專注學習，更別提想要提升閱讀速度了。

比如說有的人一本書一天就可以讀完，有的人需要一個星期，有的人甚至需要一個月。

而閱讀的速度也是可以鍛鍊的，多閱讀，刻意提高閱讀速度，強迫自己集中注意力。

很多人讀書的時候，習慣翻翻手機，閱讀的效率會很低，工作與學習也是一樣的道理。

我們可以利用番茄工作法，或者用沙漏來定時間，這二十分鐘，或三十分鐘，直奔目標，不受其它事情的干擾。

你看，學霸通常都有一個好的習慣，所以必然有一個好的結果，然後還可以留出充足的時間，可以用來放鬆、娛樂。

結語

周嶺在《認知驅動》一書中指出：快速與優秀之間似乎存在一種因果關係，一個人不是因為學習好才動作快，而是因為動作快才學習好。

我們常說的：工作要快，生活要慢。在學習上也是一樣的道理，只有完成的夠快，才會有時間休息，勞逸結合的學習才會事半功倍。

而這也是學霸與普通孩子的最大區別，只有你的思維不一樣，習慣才能不一樣，學習效果才能有所不同。