清檸 編輯
人的終生髮展論為我們活著提供了無限的希望和空間，畢生發展論表明了人身心的發展並不只是在出生至成年期，直至成年中期、晚期，我們都一直在成長髮展，重要的是自身的潛力為自己做出的選擇，從而導致的環境、文化意識形態、行為方式、關係連線等等的區別；而且，將我們也可以將我們的終生髮展視為不連續的變化的組合體，這樣每個階段帶來的行為都可以與先前階段的行為有著質的差異；而且，我們幼年時，由於原生家庭環境刺激缺失所造成的不良後果或固著，可以在之後特定環境刺激影響下得到彌補和改變。
這同樣也告訴了我們一個最重要的親子教育觀點：一直在發展成長自身的父母，帶給孩子的陪伴品質和撫育品質，比只關注孩子而忽略自身成長髮展的父母來說，是全然不同的。所以，不要問我：你要不要全職在家陪伴孩子？而是要問你自己：“我如何調配我的時間和未來計劃，才可以讓我在自身的發展同孩子的發展之間，在陪伴孩子和提升自己之間，在近期目標和長遠目標之間，找到一個最好的平衡？”
發展的過程持續並貫穿於人類生活的每一個部分。從生命的孕育到終止，發展心理專家們認為，從某個方面來說，人們不斷成長，不斷變化直到生命的最後一刻；而從其他方面來看，人們的行為又保持著穩定狀態。不存在一個特定、單一的生命階段掌控著個體的全部發展，相反，每一個生命階段的發展都包含著成長和衰退，而這種發展和變化的能力將會貫穿個體整個一生。
個體的發展包括：（1）生理發展：涉及身體構造方式的發展。包括大腦、神經系統、肌肉、感覺，以及對飲食和睡眠的需要。（2）認識發展：涉及智慧的發展和變化如何影響人類行為的發展。（3）人格的發展：涉及在生命個體中將個體和其它人區分出來的獨有特性的變化和穩定性的發展。（4）社會性發展：個體在生命歷程中與他人的互動及其社會關係的發展、變化和保持的方式。個體生命歷程按年齡分為：產前階段（受孕到分娩）；嬰幼兒期0-3歲；學前期3-6歲；兒童中期6-12歲；青春期12-20歲；成年早期20-40歲；成年中期40--60歲；成年晚期60--終點。
在真實世界中，沒有一種影響因素會孤立於其他因素單獨起作用，在不同的種類的影響因素之間，存在著穩定而持續的互動作用。如在認知水平上 發生變化可能 緣於人格、社會性和生理的發展，而生理水平的變化同樣會影響認知、人格和社會性的發展。
布朗芬布倫納的發展理論
發展的生物生態學理論: 該理論認為，有四個層級的環境同時影響著個體的發展：第一，微觀系統，是兒童日常生活的直接環境。家人、看護者、朋友和老師都是微觀系統的一部分，對兒童產生影響。兒童也主動參與微觀系統的建構，並塑造他們所生活於其中的直接世界。第二，中間系統，如同鏈條中的鏈環，講微觀系統與外部系統連線起來。第三，外部系統，包括地方政府、社群學校、宗教場所、地方媒體等等社會機構，他們對個人發展可能會產生直接的、重要的作用。例如，學校的教學質量將影響到兒童的認知發展併產生潛在的長期效果。第四，宏觀系統，代表了作用於個體的更大的文化影響。包括社會、政府、宗教的價值系統，文化意識形態。第五，時序系統，是上述所有系統的基礎。它涉及時間對兒童發展產生影響的方式，包括歷史事件和漸進的歷史事件。
畢生發展最重要的幾個關鍵
個人主義的文化強調個人的同一性、獨特性、自由和個人價值，是西方哲學；而亞洲文化則強調集體主義觀念，強調所屬的團體的福利，有時候甚至犧牲個人的利益。
文化，種族、社會經濟、性別差異、非常規事件等等都能夠影響到人的發展。
連續發展和不連續發展，大多數發展心理學家認為，不能採取相互對立的立場，很多型別的發展變化是連續的，也有很多其他的變化是不連續的。
關鍵期和敏感期：近期的‘認為，相較先前觀點，個體在很多領域——尤其在人格和社會性發展方面——都有著更大的可塑性。缺乏早期的社會經驗並不會使個體遭受永久性的損傷，人們可以利用日後的經驗使自己獲益，以彌補早期的不足。
關注畢生角度還是關注特定時期： 雖然嬰兒期和青春期是人的發展變化最大的時期，但是，這種觀念在當今發生了變化，發展心理學家們認為，完整的一生是至關重要的，發展的成長和變化持續發生在生命的每一個階段中。嬰兒的發展部分上是成人發展所派生的結果，如一個16歲的媽媽和一個36歲的富有經驗的媽媽所提供的對嬰兒的影響有極大的不同。
畢生發展涉及了獲得和喪失，隨著年齡增長，一些能力變得更嫻熟老練，而另一些技能則開始消退。
先天和遺傳，發展心理學家並不主張行為是先天或後天單獨作用的結果。雖然遺傳背景使得我們每個人表現出特定的行為，但是這些行為在缺乏適當環境的情況下也難以發生，我們應該將先天——後天問題看成是一個連續統一體的對立兩端，一些特定行為則處在兩者中間某一處。
弗洛伊德：心理動力學觀點；艾裡克森：心理社會性理論； 華生、斯金納：強化性行為、模仿學習行為觀點；皮亞傑：認知發展理論（圖式）；人本主義：人類獨特品質理論。洛倫茲：演化觀點（確認我們祖先對行為的貢獻）。
出處《發展心理學——人的畢生發展》 【美】羅伯特.費爾德曼
清檸 名 蔣美柳
