大家好，我是胖媽，一個育兒7年，踩坑無數的新手媽媽；一個大號未練好，又開小號的二胎媽媽；育兒路遠且坑多，且總結且學習......
美國心理學家凱利以麻省理工學院的兩個班級的學生分別做了一個實驗。上課之前，實驗者向學生宣佈，臨時請一位研究生來代課。接著告知學生有關這位研究生的一些情況。其中，向一個班學生介紹這位研究生具有熱情、勤奮、務實、果斷等多項品質、向另一班學生介紹的資訊除了將“熱情”換成了“冷漠”之外，其餘各項都相同。而學生們並不知道。兩種介紹間的差別是：下課之後，前一班的學生與研究生一見如故，親密攀談;另一個班的學生對他卻敬而遠之，冷談迴避。可見，僅介紹中的一詞之別，竟會影響到整體的印象。學生們戴著這種有色鏡去觀察代課者，而這位研究生就被罩上了不同色彩的暈輪。
暈輪效應於上世紀20年代由美國心理學家愛德華·桑戴克提出。他認為，人們對事物的認知，往往是從區域性擴散到整體，因此這也容易造成以偏概全的現象。當一個人的身上被標註了某種積極的特質時，與他有關的一切都會被人加以積極的聯想；而如果一個人被貼上了消極的標籤時，那麼與他有關的一切聯想也離不開消極二字。這種效應在對不熟悉的人進行評價時會體現得更加明顯。
暈輪效應在我們的生活中無處不在，它是青年男女"一見鍾情"時的美好印象，是工作場景下的初次印象，是朋友相交時的"眼緣"。
它也同樣影響著孩子的學習和生活。學習認真，成績好的學生更容易受到老師和同學的青睞，貪玩好動、錯誤百出的孩子則常常被忽略了優點。
我的學生時期感受更多的是暈輪效應的正面影響，因為相對比較優異的成績，我得到了更多老師的偏愛和同學們的喜歡。大寶與暈輪效應的接觸，卻是從負面影響開始的。
一年級的第一次光榮榜，優秀的孩子脫穎而出，大寶心裡"酸"了
國慶節後，大寶的小學生生活已經過去了一個月，在他對新學校和新生活的好奇和焦慮慢慢褪去的時候，他迎來了學生生涯的第一次榮譽榜。老師根據孩子們上學一個月的平常表現，評選出了4名錶現優異的學生，將他們的照片貼上了班級榮譽榜。這在我們看來是極其稀鬆平常的事情，但對於第一次經歷這個事情的孩子來說，似乎有點難以理解和接受。
當天晚上放學，大寶一見我就眼淚汪汪的，一副委屈的樣子，我以為孩子在學校被老師批評了或者和同學鬧彆扭了，為了照顧他的情緒，我便小心翼翼問他"浩鑫同學，怎麼了？"他也是憋了一天了，竹筒倒豆子似的說了起來"今天我們班xxx、xxx、xxx、xxx他們的照片貼到我們班榮譽榜上了，老師說他們表現比較好，我們已經向他們學習。可是我覺得我表現也不錯呀，我只是字寫的稍微不好一點。為什麼沒有我呢？xxx她什麼表現都好，字寫的也好，課堂表現也好，可是xxx和xxx他們平時和我也差不多呀，為什麼他們都有，而我卻沒有呢？"根據之前大寶和我講的，其中有兩個同學正好是一個是他的前桌，一個是他的後桌，他們三個是好朋友，課間經常一起玩，這次另外兩個小朋友上榮譽榜了，而他沒有他有點心情不好，心裡有點酸了。我告訴大寶"他們是你的好朋友，你應該為他們感到驕傲呀，而且你自己也說了你字寫得不太好，說明你還有待進步呀，等你下個月各方面都表現好了，老師會考慮你的。""可是，他們覺得我表現不好，都不和我玩了"孩子說著，哇的一聲哭了出來。
我一邊安撫著他的情緒，一邊告訴他"這只是開學第一個月呀，老師也只是根據同學們這一個月的表現評出了四位同學呀，之後每個月都會評選，每個同學都會有機會的，所以，你這個月認真做好自己，下個月就有可能是你呀！""真的是每個月都會評？那我要加油了！"大寶一下子開心起來。
晚上的時候，我看著開心玩鬧的大寶，我覺得此事應該就像一個小插曲已經過去了，直到晚上葫蘆絲打卡的時候，他看著群裡已經打卡的同學，有點酸酸地說道"xxx不是表現優秀嗎？他怎麼還沒有打卡呢？"
聽著孩子的話，我重視了起來。暈輪效應的負面效應在孩子們的身上體現了，因為沒有上榮譽榜，表現優異的孩子們片面地認為大寶不夠優秀而選擇疏離；因為上了榮譽榜，大寶片面地認為上光榮榜的孩子就應該各種事情都表現優異。
每個孩子都有自己的閃光點，我們要多方面地瞭解每一個孩子，而不應該只看到一點
我很嚴肅地對大寶說"浩鑫，學校的榮譽榜只是你們在學校當月表現的一個方面，他不是評定一個人是好是壞，是優秀還是差的依據。每個小朋友都不是十全十美或者一無是處的，他們都有自己的優缺點，就拿你自己來說，你覺得自己是十全十美的還是一無是處的呢？"
"我有些事情做得比較好，有點事情做得不好"兒子喃喃地說。
"大家都是如此呀，這個月上榮譽榜的小朋友是因為他們這個月在學校表現優異，但並不代表他們沒有缺點，不會犯錯誤。這個月沒有上榮譽榜的小朋友也不是因為你們表現不好，而是因為你們這個月的表現稍微差一點，但也並不代表你們沒有優點，下個月及以後你們也有可能上榮譽榜的。再說了，沒有上榮譽榜也不代表你不優秀，比如說你喜歡聽故事，知道很多歷史故事和人物，有些連媽媽都不知道的知識你都能說得頭頭是道，這個方面你多厲害呀。"
大寶聽了懵懵地，似乎懂得了一些。
暈輪效應的負面影響處理不當會對孩子之後的學習和生活都造成一定的影響，有些表現優異的孩子會自負和自滿，有些表現不夠好的孩子會自卑和孤僻。而我們家長會因為這是一件小事或者只是孩子的小情緒而忽略了，但正是這一件件小事，影響著孩子的心理健康。
及時有效地溝通至關重要，讓我們仔細聆聽孩子身上發生的每一件小事，及時給予孩子正面的反饋和引導，讓我們成為孩子的朋友，成為孩子最健康的後盾。
