古人說三思而後行，說的就是不要衝動。指責他人很容易，但如果不能解決問題的話，只能說是無效行為，指責人和被指責人之間還會形成深深的裂痕。
輔導孩子作業的時候，我又一次崩潰了：這麼一目瞭然的銳角直角鈍角，怎麼就能分不清？我大罵他笨，一堆垃圾話夾雜著口水噴湧而出，孩子默默地留著眼淚，淚水大顆大顆滴在作業本上。罵完了我還得繼續教他，教他之前必須有個安慰的過程，安慰好了才能繼續教，孩子不懂，我又不耐煩了，畢竟更年期嘛，沒忍住，又爆粗。如是反覆，大人精疲力盡，小孩心靈創傷。痛苦的過程一再重演。
在生氣時，罵人、打人、殺人都無法真正表達我們的心聲，更何況打人、殺人還犯法。孩子不會作業，這並不是他的錯，誰還沒有個學習成長的經歷，從淺入深是一般的發展規律。更何況有很多知識已經過時了，並不適應社會。銳角直角鈍角我分的賊清，可工作這麼多年來，完全沒有機會用得上，這個知識點貌似知道概念就行了，做那麼多題並不經濟。我必須在腦子裡樹立一個概念：對待應試教育，不必太認真，而且要把這句話製作成手機屏保，一旦情緒發作的時候，就拿出來看。
其次，在自己表達（狂噴）的時候，我們需要首先傾聽他人。我不知道孩子在學校裡是怎麼度過每一天的，或許我應該先了解一下他的情況，再讓他知道我的感受和需要。或許我應該堅定這個信念：傳授基礎知識的首要責任還是在於教師，家長不要強行給自己加戲，給孩子加碼，否則適得其反。
與人交往，包括與孩子交往，我們往往還是習慣第一反應，沒有養成“三思而後行”模式，後天要養成一個習慣是一件困難的事情。但如果我們想要達成自己想要的後果，我們就要給自己充分的時間，生命不息，追求不止。
